Dentro del proyecto "Me quiero y me cuido", que abordamos este trimestre, hemos realizado este taller de jabón de glicerina que nos ha encantado a todos. Estábamos viendo lo importante que es la higiene, sobre todo, en estos días de pandemia, la higiene de las manos. Y qué mejor manera para afianzarlo que un taller de jabón, para que nuestras manos estén siempre bien limpias.
INGREDIENTES Y UTENSILIOS:
GLICERINA SÓLIDA(mejor sin SLS)
ACEITE ESENCIAL DE LAVANDA (o Naranja, o Limón...)
COLORANTES NATURALES (como nuestro colorante era mineral, lo hemos diluido con un poquito de alcohol).
Alcohol en un pulverizador para el toque final.
Utensilios: olla, fogón, espátula y moldes de silicona.
Este es el proceso:
Mejor hacerlo varias veces en pequeño grupo, para que puedan participar todos:
Partimos la glicerina en trozos, en ese momento los peques pueden tocarla, olerla, manipularla, para que perciban el proceso de transformación. Cada cual echa su pedazo al cazo. CALENTAR A FUEGO SUAVE.
Derretimos la glicerina dándoles vueltas. Ellos pueden ayudar con vigilancia.
Mientras se derrite la glicerina, podemos darle a elegir entre colorantes y aromas. Nuestros peques eligieron en todos los grupos el olor de la lavanda y el color violeta.
Una vez derretida la glicerina, se echa el colorante y los aceites. La cantidad depende de la glicerina usada. Nosotros usamos para unos 400 gramos, un gramo de colorante diluido en alcohol, y unas 40 gotas de aceite, pero a ojo de buen cubero, porque los peques se encargaban de eso.
Se dejan enfriar en el molde individual. Una opción es agregarle dentro del molde previamente, unas hojitas o flores de lavanda. Es conveniente pulverizar un poco de alcohol sobre los jabones pero no es obligatorio.
Desmoldamos y preparamos el paquetito de jabón.
¡Qué bien huelen nuestros jabones!
Y para terminar, registramos el proceso en una fichita, ¡por si queremos repetirlo en casa!
CONSEJOS:
En la red hay muchos tutoriales.
Probad primero en casa, que la glicerina seca muy rápido.
¡Qué bonito es este primer trimestre de tres años! ¡Sí, duro también, es verdad! Pero ¡Bellísimo! Se produce un pequeño milagro en la clase: de ser un puñado de personitas asustadas (ahí me incluyo yo misma) comenzamos a ser grupo, a funcionar con cada día más autonomía, a entender el complejo entramado de normas de la clase y de nuestro centro... ¡Me encanta la educación! Confieso que hay días que me gusta más que otros porque está claro que malas jornadas las tenemos todas pero en general lo disfruto mucho y más ahora.
En nuestro cole todo el ciclo de Infantil está trabajando el cuerpo, en concreto "El cerebro". Con los más peques era un poco complejo hablar de neuronas y esas cosas así que hemos centrado el proyecto en el cuerpo pero especialmente en los cinco sentidos que resumen las funciones más básicas del cerebro.
La experiencia nos está gustando mucho. Vamos repasando uno por uno los órganos de los sentidos y explorándolos y a partir de ahí surgen distintas actividades: picar los agujeros de la nariz, dibujar pestañas, comprobar los sonidos que nos rodean, descubrir diferentes tactos...
Más adelante, una vez concluido el proyecto, os adjuntaré las fichas trabajadas y comentaré un poco más sobre él. Ahora me interesa hablar de unos recursos muy sencillos para tener en clase y usarlos no solo con este proyecto sino para muchísimas cosas:
la lupa y el espejo: ¡han sido claves para conocernos! Cada peque ha ido descubriendo cada parte de su cara: el color de sus ojos, la forma de su nariz y sus orejas, las papilas gustativas de su lengua, las huellas de los dedos... ¡Qué cara de ilusión se les queda al autodescubrirse! Pero también es genial observar como son los demás y las semejanzas y diferencias que compartimos con ellos. En definitiva la lupa nos permite hacer visible esas pequeñas partes de nuestros cuerpo que a ellos les pasan normalmente desapercibidas.
La lengua tiene pequeños puntitos ¡Así podemos verlos!
Estaba buscando mi nariz pero ¡Me desvié un poco!
¡Qué bonitos son mis ojos de color marrón!
La bolsas misteriosas: para trabajar el tacto, que aprendan a "ver" de otra manera, una cosa tan sencilla como meter varios objetos con diferentes texturas y tamaños se convierte en un juguete que les encanta. Podemos pedirles que saquen determinado objeto o que escojan uno al azar y adivinen de qué se trata. En cualquier caso les encanta y empiezan a entender que se puede saber muchas cosas solo por el tacto. Además a través de esta experiencia podemos introducir muchos conceptos básicos: liso, rugoso, grande, pequeños, duro, blando... explorar la textura de la madera, la de la tiza, la del metal, el plástico... ¡Tiene un montón de posibilidades!
El contenido de la bolsa (para 3 años), se presenta antes de la actividad.
Busca que te busca... con el pañuelo no hago trampas.
¡Encontré la bola de lana!
¡Y yo encontré la cuchara!
Lotos sonoros y audiciones: buscamos un vídeo de sonidos diversos, tapamos la pantalla con una tela y empezamos a reproducir ¿Qué está sonando? ¿Qué animal es ese? Al final del ejercicio destapamos la pantalla y lo vemos, esta vez también con nuestros ojos, no solo con los oídos ¿logramos acertar muchos sonidos
Hemos tapado la tele para que no podamos ver los animales misteriosos.
Hacemos una primera audición. En la segunda ya vamos señalando con una pegatina los animales que reconocemos.
Al final comprobamos que hemos acertado y vemos el vídeo.
Otra actividad clásica es la audición de piezas musicales y dibujar con todo tipo de colores lo que sentimos escuchando la música: una actividad muy sencilla y sin embargo les encanta. Además es una oportunidad para expresar sentimientos, emociones, pensamientos... una ventanita abierta a su cerebro.
Caleidoscopios y lupas de color: siempre me han fascinado los caleidoscopios y a los peques también. Les dejamos algunos de esto recursos a mano y ellos harán el resto: ¡Ha descubrir la magia de los colores! ¡Para eso tenemos los ojos!
Frascos con olores y sabores: ¿Adivinamos lo que hay dentro solo oliéndolo? ¿Cómo diferenciar el azúcar y la sal? ¿La gaseosa de la tónica? Hay infinidad de posibilidades.
Otra propuesta es organizar un TALLER DE LOS SENTIDOS.
Esta ha sido una de las tareas que hemos planteado en todas las clases. Lo han llevado a cabo mamás, papás, incluso abuelas! Ellos lo han disfrutado y los peques ¡Ni os cuento! Ha sido una preciosa experiencia que complementa el trabajo que estamos haciendo cada día en la clase.
¡Así da gusto!
En este caso se han realizado cinco rincones, cada uno para un sentido. Los peques divididos en cinco grupos fueron rotando y se lo pasaron genial.
Hay muchas formas para trabajar los sentidos. Para mí una de las más motivadoras es "La cesta viajera", que este año aún no he podido realizar por motivos de logística pero espero poner en marcha pronto. Sobre ese tema tengo varias entradas por si os interesa:
En cualquier caso os invito a que de manera continua despertéis vuestros sentidos y los de vuestro peques: son las ventanas al mundo y abrirlas hasta arriba, limpiar cristales y descubrir lo hermoso que es cuanto nos rodea es al fin y al cabo la más importante tarea de la escuela.
Los insectos son animales pequeños que están en todas partes y por esta razón son accesibles para su estudio y despiertan la curiosidad de los pequeños. Además a través de ellos podemos abordar una gran cantidad de contenidos relacionados con todas la áreas de conocimiento.
El proyecto que os dejo se llevó a cabo en Aljaraque en el curso 2007-08 en una clase de 4 años y fue muy motivador. A través de su estudio iniciamos a nuestros peques en la investigación de su entorno cercano y a fenómenos relacionados especialmente con la primavera, como la polinización de las plantas, la función de las abejas, el ciclo de vida de las mariposas... Es increíble como algo tan pequeño como los insectos suponen la mayor masa animal de nuestro planeta. Sin ellos la vida tal como la conocemos se extinguiría en unos años...
Os animo a que lo probéis en vuestra aula y descubráis la magia de "Los insectos".
Aprendemos sobre el tema al aire libre... donde mejor los podemos encontrar
Os recomiendo si os gusta este tema que no os perdáis las historietas de "Minuscule" que son ¡Geniales! Aquí tenéis varios capítulos. ¡Una de mis pelis imprescindibles en la clase!
A veces me preguntan "¿Qué es eso que cuentas en el blog sobre la "Cesta Viajera?"? Pues es uno de los mejores proyectos que se pueden llevar a cabo en la clase de 3 años. A través de ella podemos trabajar todos los conceptos básico de manera natural y contextualizada al tiempo que trabajamos la alimentación sana, la educación sensorial e incluso emocional, porque el mero hecho de dejar que nuestros sentidos exploren los alimentos implica desarrollar la paciencia, la percepción, la escucha, la calma. De hecho existen ejercicios de meditación que se parecen mucho al proceso que seguimos con cada alimento de la cesta.
Recordaré no obstante que este proyecto se lleva a cabo a lo largo de un curso, una vez a la semana y cada semana un niño o niña es el encargado de llevar la cesta a casa y traerla con el alimento que la maestra haya indicado en una nota. Luego en clase se hacen el estudio sensorial del alimento (lo vemos, tocamos, olemos, oímos y finalmente probamos) y para terminar se hace una ficha para nuestro libro que se lleva a casa a final de curso.
Os dejo las fichas del último curso y os recomiendo muy muy mucho que consideréis la posibilidad de llevar a cabo esta experiencia en vuestra aula porque ¡Merece la pena! Es increíble como a final de curso los peques cogen el alimento y son capaces de describirte cómo es: desarrollamos su sensibilidad, su capacidad de observación y mucho más, como antes comentaba... ¡Y es un aprendizaje motivador y contextualizado!
Si os tomáis un rato para verlas podréis ver la evolución en los trabajos que se hicieron con cada alimento a lo largo del curso y como fue subiendo el nivel de dificultad y añadiéndose nuevas actividades cada vez más complejas.
Os recomiendo que vosotr@s mismas hagáis vuestras propias fichas en función de los alimentos que propongáis traer y los adaptéis a las necesidades y características de vuestra clase.
Este curso pasado Akram trajo dulces de Marruecos y se sentía feliz y protagonista. Utilicé así la experiencia para trabajar la interculturalidad y la integración. También podemos aprovechar para incluir alimentos propios de cada época, como el turrón en navidad o las torrijas en Semana Santa o los helados en verano.
Lo dicho ¡Qué aproveche!
Y espero que si lo lleváis a cabo me lo contéis para ir mejorando poco a poco la propuesta.
Desde aquí un abrazo enorme a mis peques de la clase de los Globos a los que recuerdo mucho y echo muchísimo de menos este curso. (Aynnnssss!).
La palabra YOGA tiene muchos significados, entre ellos el más conocido es "unión". Mediante su práctica vamos interiorizando una disciplina de escucha y comunicación entre cuerpo/emociones/sensaciones y mente/raciocinio.
Con 28 peques en la clase es difícil que cada uno tenga su esterilla.
Esto se consigue a través de tres medios fundamentales: las posturas o asanas, la respiración o pranayama y la meditación. Todo esto también se apoya en un código ético de no violencia y equilibrio personal que si se analiza tiene mucho que ver con las capacidades que pretendemos que se alcancen en el ciclo de Educación Infantil.
Lamentablemente muchas personas han usado esta tradición de manera mercantilista o para conectarla con creencias más esotéricas. El yoga no necesita basarse en más creencia que la búsqueda personal de bienestar y equilibrio, todo lo demás viene por añadidura.
"El león" una de las posturas favoritas de los peques.
El yoga lo podemos ver en muchas técnicas de relajación, ejercicios de meditación y respiración, en deportes... En clase podemos utilizarlos del mismo modo, enseñando a nuestros peques a respirar para relajarse, en psicomotricidad usando algunas asanas e incluso, si la clase lo permite (sobre todo si son grupos pequeños) podemos meditar, o sea, aprender a escucharnos y estar en paz con nosotros mismos.
Hay muchas publicaciones sobre yoga para niños pero lo mejor si queremos hacer algo respecto a esto es que seamos nosotras, las maestritas, las que lo practiquemos primero.
Relajación final... un pelín apretaditos!!!
Pautas importantes:
Tener un buen estado de salud. El yoga nos puede ayudar a recuperarnos de lesiones y diferentes problemas pero si lo hacemos con alguien que sepa del tema y nos guíe, si no mejor dejarlo para otra ocasión.
No haber comido mucho antes de la sesión, porque puede dolernos el estómago.
Si en algún momentos nos sentimos mal o molestos ¡Hay que parar!
Una sesión de yoga es un camino en el que el cuerpo se va preparando y recuperando de cada nueva asana. Podemos jugar con ellas a reproducir cualquier postura pero conviene que seamos prudentes en el proceso. Probablemente su flexibilidad les permita hacer muchas de ellas pero nosotras si no estamos en forma, nos podemos hacer daño.
Cualquier ejercicio que veamos debe hacerse con mucho cuidado y no ir más allá de lo que nuestro cuerpo nos permite. Como dice mi yogui-profe Carlos Sarratacó, en yoga "menos es más". El yoga es un camino que no termina nunca, no hay posturas perfectas sino que cada cual hace y vive la suya propia. A través de ellas aprendemos a ser elásticos no solo por fuera sino por dentro, nos escuchamos y nos acomodamos a lo que nos pide nuestro cuerpo y ese es sin duda el secreto de una vida feliz: aprender a ser flexibles y adaptarnos a lo que ocurre a nuestro alrededor.
¡Ojalá nos formaran para esto en la carrera!
Os dejo algunos enlaces que os pueden gustar. Si es así, lo dicho, animaos a practicar vosotras primero y preferiblemente con la ayuda de un profesional que será quien mejor sepa ayudaros en el proceso.
Un vídeo para presentar el yoga a los niños y no tan niños:
Un poquito más: El saludo a la luna
En Internet encontraréis muchísimo material y vídeos.
Os dejo de ejemplo este artículo sobre actividades para introducir yoga con niños que está bastante bien:
Estos vídeos están en inglés pero se entienden bastante bien. Es un yoga clásico... hay que tener cuidado en las retroflexiones (las flexiones hacia atrás de la columna) que pueden dañarnos la espalda, casi mejor probar sencillamente a hacer los mismos ejercicios pero con la columna recta hacia la vertical. El muñequito de los vídeos, además de ser superflexible es que es un dibujillo animado... no vayamos a querer nosotros imitarle tal cual. No obstante si observáis los ejercicios en todos explican que mantengamos la respiración y la calma. Cuando notamos que la respiración se agita es que nos estamos forzando y debemos volver a una postura cómoda.
El año pasado, con mis queridos Pollitos del cole Enebral, me ocurrió algo curioso.
Era Halloween así que cogí mi pintura de caras y me la llevé con ellos al patio para pintarles la cara. Ellos querían hacerlo por sí mismo y me arriesgué a dejarle los colores. Entonces me di cuenta de que los niños más inquietos del grupo de repente se relajaban y se concentraban en la tarea de pintar a sus compañeros o ser pintados.es Por otra parte comenzaron una serie de juegos colaborativos difíciles de ver al inicio del curso de 3 años, sobre todo porque en esos juegos se estaban involucrando los más pequeños que normalmente tienen un juego más motórico. Por otra parte se generó un ambiente de clase muy especial. Independientemente de que los adultos entendiéramos que estaban mejor o peor pintados ellos se sentían verdaderamente transformados y contentos.
Me pregunté entonces ¿A qué se debe esto? ¿Qué es lo que tiene la pintura de cara que "amansa", relaja y los hace tan felices? Así hice una lista de todo lo que habíamos trabajado a través de la pintura de caras:
Observad el cariño que pone Paula (5 años) en pintar la cara de Miguel.
¿Qué estimulamos con esta actividad?
Su autonomía: no es el adulto el que elige o el que pinta sino ellos, lo que implica aceptar unas normas en el uso de los materiales y tener cuidado con el compañero/a al que pintamos.
La creatividad: dejamos que se sientan libres de expresarse como quieran.
Su identidad: podían elegir ser quienes quisieran, cambiar de personalidad con libertad, probar a sentirse otros.
El masaje facial: porque al fin y al cabo la pintura de caras es un masaje que se hacen a si mismos o a otro e implica un contacto físico desde el cariño y el cuidado.
El trazo: porque aunque no se dibuje sobre un folio se está realizando un trazo e implica el control de la mano y el desarrollo de una idea sobre una superficie.
Formas, colores, tamaños...
Y por supuesto estamos trabajando la Educación Emocional, porque aprenden a decidir sobre si mismos, a cuidarse, a tratarse, a ser responsables... disfrutan, se ríen, hacen y deshacen y se sienten libres y un poquito más mayores.
Así el clima de aula se relaja y dejamos espacio a la risa y el disfrute.
¿Cómo lo hacemos?
Esta actividad es preferible hacerla en un rincón del aula con grupos de como mucho 8 peques. No obstante yo la he hecho con números mayores y sale bien pero implica mucho más "jaleo".
Tan sencillo como tener una caja de colores de pintura de cara y toallitas de bebé por si quieren borrar algo.
Un espejo para mirarse y sillas para poder pintarse unos a otros. Usad pinturas que sean de buena calidad (no por eso más caras) para que no produzcan reacciones alérgicas y por supuesto cuidad si hay algún peque que tenga algún tipo de piel extremadamente delicada. Yo no he tenido ningún problema en las diversas clases que lo he hecho.
Se dejan clara las normas de uso: las pinturas se deben usar de una en una y cuando se termina se dejan en su lugar; que cuiden la ropa suya y la de los compis; que utilicen bien las toallitas... Si alguien no las cumple debe abandonar el juego (a mi nunca se me ha dado este caso).
¡Y les dejamos disfrutar! Nada de boicotear sus iniciativas o decir "Pepito... Spiderman es azul y rojo... no uses el amarillo". Chitón! Ellos tienen que dejar salir su creatividad y eso es lo que cambia la actividad de una tarea de clase a un juego donde puedan ser quienes quieran.
Pero no merece la pena hablar mucho de esto porque las imágenes lo dicen todo. De 3 a 99 años: dejemos volar nuestra imaginación y ser por unos minutos lo que deseemos.
