jueves, 19 de julio de 2018

"TODO SOBRE EL NÚMERO...": PANEL DE ANÁLISIS NUMÉRICO PARA TRABAJAR EN EQUIPO CON ABN

Este año mi compañera Sagrario Robles propuso hacer un panel de análisis de números, dentro de las actividades de ABN programadas para el curso. Consiste básicamente en un panel en el que hay diferentes propuestas de ejercicios para investigar un número: nombre escrito, cifras que lo componen, unidades/decenas, línea numérica hasta llegar a él, descomposición, número anterior y posterior, representación con manos, con palillos, con policubos... en fin, lo que nos permita el tiempo y el momento madurativo de la clase. Estas investigaciones pueden ayudar mucho al grupo, no sólo para introducirlos en el ABN, sino sencillamente para entender mejor el sentido del número.


La principal dificultad que encontraba con los paneles era que los peques mantuvieran tanto tiempo la atención. Se trata de muchas tareas diferentes, algunas, como la descomposición numérica, pueden ser complicadas; ¿Cómo plantearlo de manera más dinámica y motivadora para ellos? Y ¿cómo hacerlo para que pudiera ir adaptando los ejercicios al nivel concreto de la clase?


Así que se me ocurrió hacer un panel cuyas diferentes tareas pudieran hacerse de manera independiente: o sea, un panel desmontable. Es algo muy básico: me planteé que aspectos de los números me parecían los más importantes para abordar en clase. Una vez elegidos, cada uno de ellos representaba una tarea y le añadí algo que no he visto en otros paneles: el uso del dinero. 
Las monedas nos permiten abordar tanto la descomposición numérica como la equivalencia de símbolos, sumas, aproximaciones u objetos de una cantidad. Así, las primeras veces que jugamos con las monedas, ponían tantas como unidades tenía el número: para ellos todas las monedas tenían idéntico valor, independientemente de que fuera más grande o pequeña. Lo siguiente que aprendimos fue que las monedas tenían diferente valor, que estaba grabado en ella; así que empezaron a diferenciar entre las de 5 y la de 1, la de 10, etc.. Luego aprendieron que debían buscar la moneda más aproximada y así, ir sumando hasta tener el valor que indicaba el número. De este modo entendieron que una moneda de 5 ctm vale 5, no 1. Llegar a esta comprensión y equivalencia ya es, en sí, un logro.
Si os animáis a hacerlo, os animo a que hagáis primero ese proceso de pensar ¿qué me interesa trabajar con mis niños? Hay quien hace representaciones con piruletas, flores o otro tipo de cosas. También se puede averiguar la decena anterior y posterior... hay muchas posibilidades.

Trabajando con el panel

Al principio, para presentar el panel, hacemos las tareas todos juntos. Una vez ya saben qué hay que hacer en cada uno de los apartados, podemos empezar con lo interesante: el trabajo colaborativo.
El modo de plantearlo en clase es el siguiente:

  1. En la asamblea proponemos el número a analizar y voy repartiendo, por parejas o tríos, las diferentes tareas. Intento que los grupos estén bien compensados, para que haya una adecuada interacción entre iguales y pueda derivarse ese aprendizaje tan especial, que solo surge cuando dejamos a dos niños juntos y solos.
  2. Se da un tiempo de trabajo y los equipos que van concluyendo su tarea la van poniendo en el panel.
  3. Cuando el tiempo acaba se completa el panel y, ahora sí todos juntos, resolvemos las tareas y observamos aciertos y posibles errores (siempre entendiendo que éstos nos han servido para aprender). Se valora el trabajo y el proceso, no el resultado.
Representación en palillos. Aquí ya habíamos hechos los atadillos de las decenas.

Escribiendo la línea numérica hasta el 12.

"La casita del 12". Descomposición con ayuda de los policubos.


Y al acabar, al panel.

De este modo, todos están mucho más implicados en la resolución del panel y el aprendizaje es más motivador.

A continuación os dejo un enlace para bajaros el material. Picad encima de la imagen o en el enlace.

¡Espero que os sea de utilidad!





 
En Internet hay muchas propuestas que me gustaron, por ejemplo, la de Actiludis, una de las mejores páginas de recursos ABN , o la de RecursosSep (c), que podéis bajar de sus página para imprimir.

 Hay muchísimas posibilidades, basta con meterse en Google imágenes y buscar: "Todo sobre el número ABN"

Ahora habrá que esperar a septiembre para ponerlo en práctica. ¡Feliz verano!

sábado, 30 de junio de 2018

UN ANUARIO COMO PROYECTO FINAL DE EDUCACIÓN INFANTIL Y REGALO DE GRADUACIÓN.

Una forma fantástica de poner el colofón a tres años de trabajo y convivencia con nuestros niños y niñas, es elaborar entre todos un anuario. Por la web he descubierto interesantes plantillas para que cada cual realice el suyo propio. Yo os hago esta propuesta, que consiste básicamente en que hagamos un solo anuario entre todos y luego se realice una copia para cada niño/a. Este método puede resultar más caro pero los resultados son fantásticos y se queda como un libro, para toda la vida.


Este tipo de proyectos nos permite abordar un sinnúmero de objetivos y contenidos de etapa, desde la lectoescritura, la organización temporal, la educación emocional o el conocimiento de su entorno. Noté una mejora considerable en sus habilidades de escritura después del proyecto, pero sobre todo ha sido un placer repasar tantos momentos importantes de nuestra historia y, con ello, cerrar esta etapa de sus vidas tan importante para ir a Primaria con conciencia de cuanto han aprendido: eso empodera a los niños y niñas y les hace sentirse fuertes y capaces. Además es un regalo que les hacen ellos a su familia para que, juntos, lean y relean  sus producciones; y es una producción grupal, donde todos aportan y así, todos ganan.

A continuación os dejo el resultado de nuestro trabajo. He respetado la genunina forma de escribir de los niños y niñas, ayudándoles lo mínimo, para que no pierda el frescor de la edad y el momento que viven.
¡PICAD SOBRE LA IMAGEN PARA ACCEDER AL ARCHIVO!



Las temáticas a tratar pueden variar en función de las vivencias y la organización de la clase. A mi, personalmente, me han resultado importante las siguientes: 



  1. PORTADA 
  2. CARTA DE LA MAESTRA 
  3. FICHAS INDIVIDUALES DE CADA NIÑO/A: con dibujos, fotos y comentarios sobre lo que les gustó, sus amigos/as, su actividad favorita...
  4. CUMPLEAÑOS
  5. MAESTRAS/OS que han trabajado en la clase.
  6. LA CLASE: Los espacios más importantes, la jornada, momentos interesantes, así como otros espacios donde se hayan realizado actividades.
  7. RESUMEN ANUAL DE MOMENTOS IMPORTANTES. 
Existe la opción de organizar por tipos de actividad, pero a mi me gusta más que se vea la evolución del grupo en los tres años.





La dinámica es sencilla: 
Presentación de las imágenes en la asamblea (el proceso de selección previo es, probablemente, lo más pesado); rememoración y diálogo sobre la misma. Escritura a pie de foto. 

Donamos un anuario al centro y otro a la Biblioteca, para que puedan verlos otros alumnos y alumnos
Lo ideal es que los adornos y fondos los hagan ellos, pero en este caso no he podido comenzar este proyecto con tiempo suficiente para tanta dedicación, por motivos de enfermedad, así que opté por maquetar en Publisher. El señor de la imprenta me dijo que no es el programa idea, pero, a ver... soy maestra no superwoman. A tanto no llegan mis habilidades por el momento!

Ha sido una experiencia hermosa para todos.

Aprovecho para agradecer a mi compañera Sagrario su apoyo en este proyecto, que también realizó en su clase; y a mi compañera Esther, su apoyo en el aula para hacerlo posible.
Agradecida también a mis compañeras de ciclo: Silvia, Inés, Eli, Ángela y Alicia, por todo lo aprendido y los bonitos momentos que compartimos.
Y agradecimiento especial a las familias de mi clase, por respetar mi forma de trabajo y apoyarme en todo siempre. Ha sido un placer teneros ahí. 
Mi etapa en el Marismas del Tinto ha concluido, pero lo que vivimos se queda para siempre en nuestro recuerdo.

¡MIL GRACIAS!  
MariÁn Vidal

domingo, 15 de abril de 2018

LA BOTICA DE LA BRUJA. CONTEO, SUMAS, HECHIZOS Y ¡MUCHA MAGIA!


Hola a tod@s, He estado un poco (muuucho) ausente de este blog en los últimos años por temas personales y por abordar otro tipo de proyectos más literarios, que está bien en esta vida probar de todo... El año pasado, cuando estuvimos investigando en clase sobre los malos de los cuentos, se me ocurrió construir un recurso muy sencillo por la idea pero que está lleno de posibilidades y sobre todo es supermotivador para los peques: LA MALETA-BOTICA DE LA BRUJA.
 Se trata de una "maleta-botica" hecha con una cartulina doblada a la mitad, que se adorna con papeles estampados y lo que se nos ocurra, le ponemos un asa, plastificamos  y nos servirá de base y expositor.
Así le quedó a mi compi Susana ¡Monísima!
Con un clic hice el enganche y ya está lista la botica para que los brujis empiecen a hacer de las suyas.


Por otra parte buscamos imágenes de frascos grandes, impresión, plastificación (lo propio) y con velcro se unen a la maleta. Se podrían pegar en la parte interior de la maleta pero a mi me gusta la idea de que en ocasiones ellos los puedan coger y  se puedan cambiar, así que así me parece más funcional.


 Cada frasco "contendrá" un elemento mágico: ojos de sapo, gusanos viscosos, corazón de dragón y alas de vampiro son los que yo he elegido pero podrían ser otros. Lo importante es que haya diez de cada, porque así, si queremos, podemos hacer diferentes actividades más avanzadas. Estos elementos también habrá que prepararlos y con velcro los unimos a cada frasco.

Por otro lado conseguimos un caldero bien negro, y repetimos la misma operación: imprimir, recortar y plastificar.




Atención, al caldero se le pone velcro negro para que se disimule más.
Cuando se abre la maleta queda al aire el expositor y el caldero lo colocamos en un lugar visible (yo le he puesto velcro detrás para pegarlo en el corcho de la asamblea).

Una varita mágica, unos gorros de bruja y ya está lista la base del material.


Hay muchas formas de jugar, yo os propongo las siguientes:

CONTEO: Inventamos un hechizo y se van colocando en el caldero los elementos que diga el dado. Luego se pueden sumar y descubrir cuantos son todos juntos. Así también podemos trabajar la descomposición numérica. Está claro que si el hechizo es convertirse en león, aquí todo el mundo cae atrapado en él.


HECHIZOS PREPARADOS: En un libro de hechizo (a continuación os dejo copia del que inventé) elige la bruja o brujo de turno cuál aplicará a sus compañeros de clase. Siguiendo las instrucciones de hechizo debe añadir al caldero los ingredientes adecuados y luego soltar un abracadabra enumerándolos todos. Los compañeros deberán convertirse en lo que diga el hechizo si es que lo ha realizado bien... si no tendrá que revisar la poción hasta que salga. Así no sólo contamos sino repasamos, leemos imágenes o textos y dramatizamos. TODOS JUEGAN.


PREPARAMOS NUESTRAS PROPIAS POCIONES: En parejas, sobre una plantilla, se preparan otros hechizos y pociones (ahí ya estamos trabajando lectoescritura) y después los hacemos en asamblea todos juntos.






Julia lee el hechizo para que su compañero lo haga. Ella es aquí la "bruja-máster".

Todo este material estaba recopilado en mi ordenador del colegio pero por una suerte de casualidades no sólo me borraron mi carpeta de materiales sino que mi pen drive desapareció sin dejar rastro... parece que a las brujas no les gusta que sus secretos salgan a la luz.

Dadme unos días y prometo rebuscar por cielo y tierra alguna copia que pueda haber quedado por ahí. La incluiré en esta misma entrada junto con el libro de hechizos, que salió bastante divertido,

Besos para todos y especialmente a mis peques que son el motor de todo esto y sus verdaderos protagonistas.


Como prometí aquí va la primera entrega de los materiales de la actividad, gracias a mi compi Susana que lo guardó el año pasado. Se libró de la maldición de la escoba limpia ordenadores!
Os dejo el material básico. Próximamente os dejo el libro de hechizos:

TODOS LOS MATERIALES AQUÍ:

https://drive.google.com/file/d/1LFANCFoszdLGkNRR9ayZAQOobMuJRvxI/view?usp=sharing

















NOTA IMPORTANTE: El caldero y los frascos deben imprimirse en A3. Los ingredientes se imprimen mejor en A4  si no son demasiado grandes.

Por fin, encontré el archivo del libro de hechizos. El nivel es de 3-4 años. Seguro que podéis hacer nuevos hechizos supermágicos pero por lo pronto espero que éstos os vengan bien!
https://drive.google.com/open?id=1CT48_eZrnPuGBBwmsUmGdqAVjGvMU7cF



 Pues nada, ya lo tenéis todo para poneros a brujear a gusto.  Feliz finde!

miércoles, 5 de abril de 2017

EL SOMBRERO CUENTA-CUENTOS



El Sombrero Cuentacuentos es un recurso sencillo que se me ocurrió hace años cuando preparaba oposiciones. Me gustan mucho las actividades creativas de Gianni Rodari en su "Gramática de la Fantasía" y en concreto la ensalada de cuentos. Por otra parte, hojeando una revista encontré una página llena de personajes de cuento... las dos ideas eclosionaron en mi mente y recorté los personajes, los plastifiqué en plan cutre (con plástico adhesivo porque entonces no tenía plastificadora a mano) y les puse velcro (del de ganchitos) en la parte posterior. Por otro lado me hice con unos cuantos palillos chinos y les pegué en un extremo una tirita de velcro (del suavito). Hice un sombrero de cartulina y poco más... 
El primer Somprero Cuentacuentos
Como el sombrerito estaba muy viejo y además los personajes eran muy pequeñitos, este año que estamos trabajando "Los malos de cuento" he recogido muchas imágenes bonitas de Internet: imprimir, recortar, plastificar... ahora es todo más fácil gracias a la red!! Y como estoy pendiente de hacer un sombrero chuli con mi amiga Isabel Muñoz de Arenillas (que es una artista de las manualidades y como maestra: aquí podéis ver su blog), he cogido el sombrero del juego de la "Bruja Robona", que viene bien de sustituto. 



¿Cómo se usa? Pues el palo es una varita mágica que entra en el sombrero y engancha un personaje. Otro palillo, otro personajes, así cuantos queramos... y con ellos ¡Creamos un cuento! Además con los palos tenemos ¡Marionetas instantáneas listas para ser usadas! 




 Como veis es un recurso sencillo. Ya sea en la asamblea o en pequeño grupo, da mucho juego y es fácil de adaptar a aquello que estemos trabajando. ¡Os animo a construir vuestros propios Sombreros Cuentacuentos!

viernes, 10 de marzo de 2017

LO MÁS BONITO DEL MUNDO. APRENDIENDO A VALORAR QUIENES SOMOS.

A nuestra clase ha llegado un regalo misterioso ¡Una caja mágica que nos enseña "Lo más bonito del mundo"!

 Es algo muy secreto: la abrimos de uno en uno pero no se puede decir que vemos dentro hasta el final... Cada uno/a va descubriendo la cajita despacio y mira en su interior.¡No pueden reprimir la sonrisa! Todos los demás miran emocionados y esperan turno. Dentro de la caja hay un espejo verdaderamente mágico que nos muestra que lo más bonito de nuestro mundo somos nostr@s mism2@s.



Después hablamos de ello ¿Por qué nos ha enseñado eso el espejo? ¿Nos gusta como somos? Nos ponemos tan contentos que le damos gracias a nuestro cuerpo por ser como es, repasando cada parte de la cabeza a los pies ¡Somo seres fantásticos! Tanto que nos merecemos el mejor abrazo del mundo y decirnos cosas lindas ¡Somos valientes! ¡Somos artistas! ¡Somos buena gente! (no se nos olvidó nuestro himno del año pasado).


Para finalizar hacemos nuestro retrato... como la madrastra de Blancanieves le preguntamos al espejo: "¿Qué es lo más bonito del mundo?", pues está claro ¡cada uno de nosotr@s!














Esta actividad es un clásico de las "Habilidades sociales". Muy sencilla: se necesita una caja, un espejo y mucho misterio... y nos da la oportunidad de fomentar la importantísima autoestima de nuestros peques.
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