Durante estos meses de confinamiento hemos llevado a cabo este proyecto que ya teníamos planificado y gracias a la colaboración de las familias y a que vivimos en un entorno privilegiado, nos ha permitido aprender muchas cosas, disfrutar y compartir, a pesar de no poder tener clases presenciales.
A través de vídeos diarios, presentando las actividades, y las propuestas y talleres que podéis encontrar en el blog de nuestro ciclo: "Los peques del ADERSA 1", https://infantiladersa1.blogspot.com/
hemos llegado hasta los hogares de nuestros peques con la idea de seguir aprendiendo a pesar de las circunstancias, atendiendo también a sus necesidades y circunstancias personales.
Algunos de esos talleres son:
PINTURAS
MANUALIDADES
CONSTRUIR UN HOTEL DE INSECTOS
Este material ha sido elaborado por el ciclo de Educación Infantil del CPR ADERSA 1, que comprende los colegios de Fuenteheridos, La Nava, Valdelarco y Castaño del Robledo, en la Sierra de Huelva.
Para hacerlo hemos aunados fuerzas y voluntades, en Fuenteheridos mi querido compañero, Ceferino Váquez y yo (MariÁn Vidal), en la Nava, Laura de la Cámara y en Valdelarco, Maribel.
Las imágenes han sido tomadas de diferentes fuentes de internet, los materiales son en su mayor parte originales. Si te gusta el proyecto y quieres vincularlo en tu blog o página, no olvides hacer la atribución de autoría correspondiente.
En el blog antes nombrado infantiladersa1.blogspot.com hay muchos talleres sobre el tema, vídeos y materiales complementarios. Allí están las adaptaciones a los tres niveles de Infantil y otros materiales que pueden ser de vuestro interés.
Todas las mañana pasamos lista. Lo hacemos de manera explícita, con nuestros alumnos, o miramos por encima para anotar quién ha faltado.
Con los niños podemos hacerlo directamente nosotros, dejar que uno de ellos o ellas lo haga, nombrar los que han venido, decir quién ha faltado... Hay clases que tienen paciencia y disfrutan de ese momento, otras no aguantan que un compañero pase lista y se distraén... al final mi conclusión es que no hay recetas, sino que cada maestrita hace lo que puede en su clase.
Yo lo que voy a hacer es hablar de los diferentes modelos de control de asistencia y como trabajar las matemáticas y la lectoescritura aprovechando este momento.
Paneles para pasar lista
En infantil se suelen usar los paneles que están basados en la escuelita y la casita. Se tienen las fotos de los peques y los que no están en la escuelita se ponen en la casita.
Yo solo uso esto en la primera mitad de 3 años porque prefiero que pasemos lista por el nombre así que, al principio uso las fotos porque les gusta y les da una cierta seguridad verse en el panel.
Cuando ya hemos trabajado algo su nombre les cambio la escuelita por otro panel en el que aperecen sus nombres. La escuelita queda entonces como recurso de la biblioteca, se convierte en un juego y en una herramienta de trabajo. Fijáos, yo hago por un lado las fotos con los nombres y por otro cartelitos pequeños solo de los nombres. Ellos juegan a colocar cada nombre con su cartel. Por otra parte cuando quieren saber cómo se escribe el nombre de un compi se van a este panel hasta que lo saben reconocer.
Este es el panel de los grupos. Al principio los tengo con fotos para que ellos se vean en el grupo que están (por si se olvidan) pero luego cambio las fotos por nombres y lo uso para pasar lista.
En la imagen que os enseño están las fotos pero es porque la hice en la primera mitad del curso, después puse los nombres. Si os fijáis queda un belcro libre que es para poner el símbolo del rincón que les toca (si se cambia de rincón diariamente), aunque yo suelo usarlo para señalar a los jefes de grupo colocando ahí su foto.
Me gustan mucho los paneles de grupo porque si trabajamos por rincones resulta más fácil que ellos recuerden que rincón le toca a su grupo (Cada equipo tiene un símbolo que van llevando de rincón en rincón para que se ubiquen mejor). Con el tiempo ellos mismos forman sus grupos: ponen su nombre en el que más les guste, eligen el nombre del grupo y hacen su símbolo (según el momento y la evolución de la clase) y pasamos así unas semanas hasta que toca rehacer grupos otra vez.
Tengo otro panel más funcional para clases de 4 y sobre todo 5 años, del que no conservo ninguna buena foto "en funcionamiento" así que os dejo este recorte para que os hagáis una idea y la foto del panel tal como lo fabrico, que es muy fácil y seguro que os puede salir más bonito y colorido que el mío, porque la verdad a veces voy más a lo práctico que a lo estético por falta de tiempo.
Si os fijáis este panel nos permite reunir en una cartulina un montón de información y por experiencia os digo que los peques no tienen problemas al entenderlo en cuanto se lo has explicado un par de veces.
Ideas para aprovechar más el momento:
¿Cuántos faltaron? ¿Cuántos vinieron?: operaciones y números. Os dejo un material para trabajar con números, contar los que han venido, los que no, cuantos niños vinieron, cuantos no vinieron, sumamos y restamos... Hay propuestas para dos niveles básicos de dificultad, podéis escoger y combinar como os guste. Personalmente en 3 años trabajo mucho con los niños y niñas que han faltado, porque son números más pequeños y los podemos manejar mejor. Hacemos pequeñas sumas: 2 niñas y 1 niño son... 3!!! Conforme van creciendo voy poniéndoselo más difícil: "Si en la clase hay 23 niños y niñas apuntados pero hoy han faltado 3... ¿Cuántos habéis venido hoy?". Para que sea más interesante y trabajen en grupo a veces los emparejo de dos en dos o de tres en tres y tienen que escribir en un papel o pizarrilla el número que piensan que es la solución. Uno por uno los grupos explican a los demás el proceso por el que han encontrado su respuesta. Al final lo calculamos con la línea numérica de la clase y celebramos las respuestas. Pincha sobre la imagen para ver las plantillas.
Saludamos en...¡Japonés!: en 3 años el momento de pasar lista se puede aprovechar para enseñar los saludos tradicionales "Buenos días", o "Cómo estás". A medida que ya los interiorizan se puede probar con saludos en otros idiomas (en Aljaraque reunimos 10 saludos de diferentes países y acabamos haciendo un miniproyecto) según nos convengan. El favorito suele ser el japonés: ¡Konichiwa! (usad las entonaciones propias de cada país... es muy divertido, especialmente el ¡Boooon Giorno!!! a la italiana).
Juego "Cada oveja con su pareja": Se necesita tener un panel con los nombres plastificados y con velcro. Se reparten los nombres entre todos los niños y niñas de la clase (de modo secreto secretoso). Después, de uno en uno, van saliendo y dándole el nombre a su dueño, éste lo pone en el panel y a su vez dice entrega el nombre que le ha tocado a su respectivo. Da mucho juego y se puede aprovechar muy bien para trabajar letras.
Juego "La maestra se despistó": yo soy muy despistada y por eso a veces revuelvo todos los nombres y no sé muy bien de quién es cada cual, así que pido a mis peques que me ayuden. Les doy un nombre a cada uno y éstos deben devolvérselo a su dueño. La diferencia con el juego anterior es que es una actividad que hacen todos a la vez por lo que ocupa menos tiempo. La suelo usar sobre todo cuando vamos a rehacer los grupos como introducción.
Juegos de logopedia y expresión corporal: para hacer más dinámico y motivador el pasar lista podemos ir cambiando la expresión o saludo cuando se dice el nombre de cada uno: a veces puede darse una palmada, otras poner voces de animales, hacer gestos, dar saltos...
A mi me gusta que el jefe de la clase elija el saludo del día.
Juego del espejo: la persona que se nombra hace una serie de sonidos con su cuerpo y los demás los imitamos, por ejemplo: dos palmadas, un golpe de pie y un soplido. Este tipo de ejerciciso comienza siendo muy simple pero cuando llevan haciéndolos algún tiempo hacen verdaderas composiciones que además deben ser imitadas por lo que los demás prestan atención y trabajan su memoria visual y auditiva. Lo mismo se puede hacer con movimientos, gestos, palabras, etc.
Canción de las faltas: con los más pequeños podemos cantar esta canción cada vez que se nombra a un niño que ha faltado. La aprendí de mi compañera Yoli Díaz, aunque no sé quién es el autor original.
"Pepito no ha venido,
lo vamos a llamar...
PEPITOOOOO... PEPITOOOOO... (en voz alta)
ven a jugar."
Aquí os dejo un enlace interesante: puedes hacerlo tú misma con los recursos de Actiludis (estupenda página llena de recursos originales).Actiludis: http://www.actiludis.com/?p=1519
Espero que estas ideas os sean de utilidad ahora que empieza el curso. ¡SUERTE!
Hace poco estuve recopilando una serie de canciones infantiles que podrían servirnos en los primeros días de cole (http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/canciones-para-el-periodo-de-adaptacion.html) y me gustó, porque uso mucho las canciones pero no tanto como desearía, así que en mis ratos libres me he puesto a buscar canciones entre mis recuerdos de maestrita y en la red, de modo que pueda sacarle más partido aún. Como considero que son un recurso 4B ("Bueno, Bonito, Barato y gloBalizador") comparto con vosotr@s las que voy descubriendo. Ideales tanto para clase como para casa, de hecho una buena manera de colaboración con las familias es hacer un cancionero de clase como libro de lectura que pueda ser llevado a casa, pero sobre eso hablaré en otra entrada (¡Se me están acumulando las ideas!).
Un elefante se balanceaba...
Ideal para trabajar el aspecto cardinal de los números (la cantidad) porque aquí se identifican el número (representación sonora: por ejemplo "dos") y su correspondiente en cantidad (los dos elefantes que vemos en la pantalla). Para facilitar este aprendizaje lo que hago es hacer un ¡Espectáculo de elefantes! y para eso empezamos cantando con un niño o una niña que hace de elefante balanceándose con la canción. Cuando decimos "... y como veía que no se caía fue a llamar a otro elefante" éste escoge a un compañero o compañera y se pone a balancearse y cantar con él. Al mismo tiempo se puede ir señalando el número en un cartel o con los dedos, dependiendo de lo que queramos trabajar. Así podemos ir sacando tantos peque-lefantes como queramos. ¡Veréis lo bien que se lo pasan y cuánto aprenden!
VOY EN BUSCA DE UN LEÓN
Esta es una de mis canciones favoritas, se trata de en realidad de un cuento musical que puede representarse y que da mucho juego. Es ideal para una marcha pero también para centrar a los nenes esos días que están un poco... "despistados". Es una canción con dos voces (una es el eco de la otra), así que como el papel de los peques es repetir, desde la primera vez resulta divertida y sorprendente.
La historia relata las aventuras que siguen los "cantores-exploradores" buscando un león hasta que lo encuentran. Yo empiezo siempre con todos sentados en círculo en la clase o en el patio si el tiempo lo permite (allí entre árboles parece que todo ocurre de verdad), les pregunto si quieren ser exploradores y evidentemente todos gritan SIIIIIIIIIIIIIIIIIIII!!!!. Tenemos que prepararnos para ir a la selva a buscar al león. Les pregunto qué necesitaremos y ellos me van diciendo: una mochila, una cuerda, unas botas, una cantimplora, una linterna (eso lo listos que ya conocen la canción y saben que llegaremos a una cueva oscura), un bocadillo de tortilla... ¡No tenéis ni idea de lo cargado que vamos a la excursión! Lo metemos todo en la mochila imaginaria en tanto lo decimos y por supuesto nos ponemos la gorra (fijaos que al hacer esta parte están ya aprendiendo cosas).
Empezamos a cantar la canción. Yo u otra maestra que haya, hace la primera voz y los niños lo repiten. Podemos quedarnos en el sitio o ir andando por el patio o por los pasillos, de este modo los peques se meten en la aventura mucho más. Dramatizamos todo: subir al árbol, nadar por el río, escalar la montaña, entrar a oscuras en la cueva... para eso vamos sacando cosas de la mochila (si llevamos linterna yo siempre digo que estaba sin pilas y no funciona Jajajaaja!) y al final cuando descubrimos al león gritamos y salimos corriendo de vuelta a la clase, que es nuestra casa. Yo cambio los lugares por los que pasamos y voy variando la historia según me parece porque la letra es siempre la misma solo hay que ponerle imaginación.
Recordad también que como en esta canción se imita a la maestra podemos poner voces, jugar con entonaciones en la voz, hacer posturas... es genial para introducir juegos de práxias vocales y otros aspectos logopédicos, pero también para hacer juegos de imitación.
¡Vamos! ¡Esta canción es UN TESORO!
LA VACA LOLA:
"La vaca Lola, la vaca Lola... tiene cabeza y tiene cola". Esta canción es muy cortita y muy sencilla. Fácil de dramatizar y muy aplicable a sesiones de psicomotricidad para trabajar esquema corporal. Genial para los más pequeños.
SOL SOLECITO (SOLITO en España)
Yo canto mucho una versión de esta canción pero la original es también muy divertida y aquí os la dejo.
Esta es la letra de mi versión, que me la enseñaron mis niños de Cartaya (¡Ay! ¡La de cosas que me enseñan estas criaturas!)
SOL SOLITO
CALIÉNTAME UN POQUITO
PARA HOY, PARA MAÑANA,
PARA TODA LA SEMANA.
LLAMAREMOS A LA ABUELA
PARA QUE TOQUE LA BIGÜELA.
LLAMAREMOS AL PASTOR
PARA QUE TOQUE EL TAMBOR.
Y SI NO LO TOCA BIEN…
¡QUE LE DEN! ¡QUE LE DEN
EN EL CULO CON LA SARTÉN!
La cantamos todos los días que hace sol y ¡NOS REÍMOS UN MONTÓN!
PARA DORMIR A UN ELEFANTE
¿Qué deciros de esta canción? No es que sea muy fan de los Cantajuegos pero les reconozco el mérito de haber compilado un montón de canciones infantiles que verdaderamente ¡Funcionan! Son muy buenas para dramatizar y relajar a los peques que, por alguna razón desconocida, se quedan hipnotizados. A mi me funciona muy bien para cambiar de actividad, distender el ambiente o al final de la clase para rellenar esos minutos largos antes de la salida cuando todos están preparados e impacientes por salir.
VEO VEO..
Esta canción, tal cual, nos sirve para presentar las letras, pero además está el juego que viene muy bien en la clase, sobre todo a partir de 4 años, que están ya más motivados con el tema de las letras.
LA GALLINA TURULECA
Genial para aprender los números y pasar un rato divertido. En clase hemos jugado a ser huevos que van saliendo según el número hasta formar los 10, pero también se puede hacer con los dedos o sacando cartelitos de los números... el caso es que puede permitirnos jugar y aprender, que es lo ideal en Educación.
En los próximos días añadiré más canciones pero, de momento, creo que esta es una buena selección para empezar.
Y UNA ÚLTIMA SUGERENCIA...
Aplausos y saludos de los artistas de la Clase de los Pollitos
Una idea que os propongo, al margen de las particulares de cada canción, es que juguéis a los Espectáculos de Canciones. Se trata de que preparen un espectáculo musical por grupos. Cada uno elige la canción que prefiere, la ensayan por separado en diferentes puntos de la clase (las primeras veces es un poco desastre pero luego lo hacen muy bien solos) y luego se hace una función de teatro en la clase. Yo cuelgo el telón del cordel y hacemos una presentación especial de cada grupo como si estuviéramos en un gran teatro. ¡Tendríais que ver sus caras! ¡Lo viven como si así fuera! Cada grupo va pasando por el escenario y cantando su canción mientras el "público" la corea. Es muy divertido, todos tienen su minuto de fama y une mucho al grupo. ¡ RECOMENDADO!
Existen muchas otras canciones. Os dejo aquí algunos enlaces por si queréis saber más.
Hace tres años que practico yoga y sé por propia experiencia los beneficios que este estilo de vida aporta al organismo, tanto en aspectos físicos como intelectuales y emocionales.
En oriente hay una concepción del ser humano mucho más holística o global que la que tenemos en occidente: la división entre cuerpo y alma se difumina. Somo un ser completo y por lo tanto debemos hacernos cargo de nuestro YO completo. En la escuela y en la familia esto se traduce en que no debemos centrar nuestros esfuerzos en el desarrollo de una sola de las áreas de la persona (llamémosla mente, lógica, memoria, grafomotricidad, etc...) sino que hay que atender cada una de ellas atendiendo a lo que cada persona necesita. Tan importante es que nuestros alumnos se acerquen al mundo de las letras, como que se emocionen escuchando un cuento, el que conozca el número 3 como que sepa entender el ritmo de 3 palmas en una canción... y sobre todo, tan importante es que desarrolle su mente o lo que mal-llamamos inteligencia, como que aprenda a quererse, a relacionarse, a manejar sus emociones, a conocer y amar su cuerpo, a cuidarlo y respetarlo... Y eso es tarea de la familia, pero también de la escuela porque recordemos que el objetivo último de la educación es el desarrollo integral del individuo.
El mandala (palabra en sánscrito que significa "círculo sagrado") es uno de los recursos que, bebiendo de las ancestrales tradiciones orientales, nos permite aunar el desarrollo de la sensibilidad estética y la motricidad fina con el trabajo interior de escucha y la meditación que lleva a la paz y a la armonía, mejora la concentración, la atención y proporciona calma. En definitiva es un trabajo estético que nos ayuda a ser más felices. La realización de mandalas además nos permite trabajar infinidad de contenidos básicos de Infantil y Primaria entre los que destacarían los de geometría, grafomotricidad o lenguaje artístico, entre otros.
Pero este tipo de dibujo no es exclusivo de Oriente; en nuestra cultura también hay muchos mandalas aunque no les llamamos así. Están en nuestro alrededor y fijaos por ejemplo en los platos adornados, en bandejas, espejos circulares, dibujos en el empedrado de muchas plazas... Pero también está en la naturaleza: mirad un tronco cortado, una margarita, una telaraña... ¡Y nosotros sin saberlo!
CÓMO HACER MANDALAS EN CLASE (Y EN CASA)
Hay dos formas de realizar mandalas: decorándo plantilla ya dibujadas (pintándolos, coloreándolos...) y realizando los propios mandalas. La opinión de los expertos es que es mejor comenzar por decorándolos, para ir entendiéndolos e interiorizando el modo de trabajo para después pasar hay construirlos, no obstante creo que esto es muy personal y hay que hacer lo que mejor creamos que pueda resultar en nuestro aula.
A continuación os voy a comentar qué es lo que hago yo:
Presentación previa de mandalas en la clase, dejar que los peques expresen lo que sienten cuando lo ven y explicarles de manera básica lo que es y por qué vamos a usarlos en la clase.
Elegir el mandala de acuerdo a los intereses y habilidades de los peques. No es lo mismo que estén empezando a colorear que cuando ya saben hacerlo muy bien. Preparar las copias para tod@s.
Hay infinidad de modelos de mandalas que se pueden descargar fácilmente de la red y al final de la entrada os dejo algunos enlaces. Según el objetivo podéis dejar que ellos elijan el que más les guste de una serie de copias o ser vosotras las que elijáis.
Elegir los materiales para adornar. Si son dibujos pequeños van muy bien los rotuladadores. También me gusta usar lápices de madera y con los más peques me gustan los rotuladores gordos y las ceras blandas. Se pueden usar también pegatinas, pinturas y otros, teniendo en cuenta siempre al mandala que se aplicarán. El material debe estar preparado en las mesas antes de empezar para no romper después el ambiente.
Elegir el momento adecuado de la jornada, no tiene que ser mucho tiempo, para que no canse la actividad. Con 15 ó 20 minutos puede ser suficiente sobre todo al principio. Si no se termina el mandala se puede continuar en otra sesión. A mí me gusta hacerlo después de la relajación que sigue al recreo así después podemos hablar de lo que hemos sentido en la asamblea final de la clase.
Generar el clima adecuado: luz natural si es posible, se puede poner una varita de incienso (que no sea muy fuerte) o aromatizar el aire con alguna colonia de frutas (a mi me encanta la colonia de melón que venden en Mercadona). También ayuda mucho poner un tipo de música relajante.
Explicar la actividad en las primeras sesiones (con el tiempo ellos ya saben de que va y sólo hay que dar unas directrices generales): Vamos a hacer un juego de magia con los colores. Hay que guardar silencio para escuchar lo que la música nos dice. Ella nos va a susurrar en el oído los colores que tenemos que usar para colorear el mandala. Es muy importante que estemos en silencio porque si no la magia se rompe y no podemos escuchar la música. Vamos a hacerlo muy despacito, no pasa nada si no lo terminamos porque podemos seguir otro día. Veréis que precioso mandala nos sale si escuchamos con atención la música.
Decorar el mandala y mantener el clima de calma. Es normal que algunos niños y niñas hablen bajito. Es importante acallar a los peques que levanten la voz pero de manera sutil, porque nosotros tenemos que ser los primeros en respetar las normas de silencio. Si algún niño no quiere hacerlo es mejor dejarle sin hacer la actividad. En general ponen mucho más interés si saben que de no cumplir las normas no podrán hacer la actividad.
Terminar la actividad antes de que el clima del aula cambie. No es bueno cansarles, al contrario, lo ideal es dejarles con ganas de más, porque si no ellos acaban nerviosos, nosotros también y queda una especie de sensación de fracaso que es todo lo contrario de lo que se pretende conseguir con esta actividad. Así que mejor 10 minutos bien aprovechados que 30 minutos de nervios reprimidos.
Para dibujar/crear nuestros propios mandalas el procedimiento es el mismo, pero ahí se puede ser mucho más creativo. Podemos partir de una figura central que les demos nosotros, de un círculo que tengan que rellenar o dejarles a ellos mismos que se expresen como deseen. Lo mismo digo con los materiales, puede usarse lo que creamos conveniente según el grupo incluso darles a ellos a elegir. Rotuladores, papelillos, pegatinas, ceras, pintura, flores, piedras, arena... todo vale, mientras se adapte al momento de los niños y niñas.
El mandala suele ser una construcción individual pero también colectiva. En este último caso es importante trabajar muy bien el clima del aula antes de hacer la actividad para que no se desvirtúe el sentido de la misma, trabajar en grupos pequeños y utilizar materiales muy básicos, por ejemplo tizas (si hacemos uno en la pizarra), pintura, rotuladores... También se puede construir con objetos y con el mismo cuerpo. Os recomiendo este precioso vídeo que descubrí hoy bicheando por la red para ofreceros enlaces interesantes:
Se ha escrito mucho sobre los mandalas y podéis leer más sobre ellos en los siguientes enlaces:
En la clase de los Pollitos teníamos un dilema: nuestros bebés no tenían sonajero, así que decidimos hacerlos con materiales de reciclaje, porque nos da pena tirar tantos envases a la basura cuando pueden sernos muy útiles si los limpiamos y transformamos. Nos pusimos manos a la obra y trabajamos con materiales muy sencillos: tarritos de yogurt líquido vacíos, papel de colores, arroz, fiso y pegatinas para adornar. Así construimos cada uno nuestro propio sonajero y nos encantaba como sonaba, incluso los compañeros del Rincón de la Casita quisieron unirse a la fiesta improvisando un Concierto para Cacerolas con cubiertos de plástico. Al final de la jornada nos reunimos para hacer un Concierto para Sonajeros de Reciclaje.
Con todo esto estamos descubriendo, por un lado, lo divertido que es reciclar y que no merece la pena comprar tantos juguetes, pero además estamos discriminando sonidos diferentes y aprendiendo a producir nuestros propios sonidos con instrumentos sencillos.
Os lo dejamos aquí todo, las fotos, la grabaciones, etc, ¡para que lo disfrutéis tanto como nosotros y nosotras!
Las fotos que están remarcadas en negro son pequeñas grabaciones que podréis ver si picais encima de la foto y vais a los álbumes. ¡No os las perdáis!
