JUEGOS DE NÚMEROS CON DADOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL (1)

Los dados son un recurso sencillo, fácil y mucho más válido y preciado de lo que podemos pensar a simple vista para la clase de Educación Infantil.

Hay dados con números, dados con puntos, dados pequeños y grandes. Nosotras mismas podemos elaborar nuestros propios dados para la clase. Yo os recomiendo los dado que suelen vender en los establecimientos multiprecio y que se cuelgan de los coches. Son de goma-espuma y están bastante económicos. Se les corta el cordón que los une a la ventosa y ¡listo!


A través de ellos podemos trabajar, así por lo pronto, los aspectos numéricos básicos a través de juegos tan sencillos como tirar el dado en la asamblea y ver cuántas veces aplaudimos, o tirar dos dados y sumar los resultados.

Existen juegos de dados famosos como el Parchís o la Oca, que son muy recomendables sobre todo a partir de 4 (la oca) y 5 años (el parchís). El juego estimula el interés de los peques por manejar los números sin darse cuenta están contando. Si usamos dos dados además estarán haciendo sumas.

Pero hay más juegos con dados que os pueden interesar. A continuación os presento algunos recursos muy sencillos de elaborar (palabrita de maestra de 28 zagales) y muy útiles para trabajar los números.

Carreras de dados

Actividad para pequeño grupo. La aprendí de la Seño Blanca Aguilar en un curso que dio de Constructivismo y Lógica Matemática que cambió mi visión de este área por completo.

Consiste en hacer una carrera en la que se van rellenando tantas casillas como puntos nos da el dado según lo van tirando. Quien primero llega a la meta es el ganador. Hay varias formas de realizar esta actividad: La primera consiste en colocar piezas rectangulares sobre la plantilla o en su defecto botones, lentejas o lo que se nos ocurra que tenga una cierta estabilidad para que no se mueva del sitio. Para esta actividad tengo las plantillas que os adjunto de "Búsqueda del tesoro". El que llega primero lo gana. Sobre esta base también se pueden hacer otro tipo de plantillas con curvas y recovecos según os parezca.

La otra opción es utilizar una ficha en la que se van coloreando los rectángulos según nos salgan las tiradas, cada tirada de un color, para poder distinguirlas y contar así las veces que tiramos el dado para consguir los 10 pasos hasta la meta. De este modo además de contar estamos trabajando la descomposición numérica.

Aquí os dejo las plantillas por si queréis probarlo en clase.

Rellena la imagen

Se trata de tomar una serie de imágenes-plantillas preparadas para ser rellenada por objetos (tapones, botones, bolitas de colores...), lo que ocurre es que solo podemos poner tantos adornos como el dado nos diga cuando lo tiramos. Este juego lo vi en una actividad de una página en inglés pero allí no tenían plantillas ni nada así que yo le he hecho una versión española y por ende de reciclaje. En realidad es muy parecida a la anterior pero más vistosa y además en ésta ellos deciden donde pueden colocar los adornos.

Tengo dos versiones, una para niños y niñas de 3 años y otra para 4 y 5 años.

La versión para los pequeños tiene solo 10 huecos que son de unos 2 cm de diámetro para que los vean mejor. Para rellenarlos recordé los tapones que llevamos todo el curso recogiendo en una cajita a la que llamamos "El taponero". ¡Había un verdadero tesoro de taponcillos que casualmente tenían el mismo diámetro! Así que para reformarlos y ponerlos más bonitos les puse pegatinas de colores diferentes en la parte superior, de este modo también se tapaba la fecha de caducidad ¡Tapones reciclados y reutilizados! 

Por otra parte había notado que algunos peques de mi clase tenían una cierta confusión con los números 1, 2 y 3 (motivo por el cual me decidí a hacer esta versión "peques") con lo que "tuneé" un dado de goma-espuma: le recorté los lunares del 4 al 6 y en su lugar escribí con rotulador indeleble los números 1, 2 y 3; de esta manera los peques tendrían que contar de las dos maneras: correspondencia grafía-cantidad (cuando salían los números) y comparando cantidad y cantidad (si le salían los puntos).

Con las plantillas impresas y plastificadas, el dado "tuneado" y los tapones reciclados empezamos a jugar en dos grupos grandes juntos en la asamblea. Luego seguimos jugando en un rincón para que pillen bien la idea. Si hay dos grupos enfrentándose (por ejemplo) el que rellena antes es el que gana pero luego hay que esperar que el otro tire el dado tanto como necesite para rellenar su propia imagen. Al final ganan todos.

Otra posibilidad es que cada niño/a escoja un color de tapón y se vaya tirando el dado. cuando la figura está rellena se cuentan los tapones y el que tiene más de su color es el ganador.

A veces les gusta jugar solos y van poniendo los tapones que les parece según les salga el dado.

Lo he aplicado en la clase y les encanta. A veces jugamos por grupos, otras individualmente. En ocasiones me quedo jugando con ellos en un rincón pero cada vez escogen más el juego ellos mismos y se ponen a jugarlo. Además estoy notando que van superando sus dificultades numéricas... lo dicho ¡OS LO RECOMIENDO! Puedes bajarte las plantillas pinchando en este enlace o sobre la imagen: https://docs.google.com/file/d/0ByN-xwuMVyeMUU5qU1E3bGdfd28/edit?usp=sharing

El juego de 4-5 años (y para primer ciclo de Primaria), tiene la misma base pero esta vez hay que tener en cuenta que hay muchos más huecos, son más pequeños y por eso es preferible jugar con dos dados, aunque no necesario. Lo ideal es empezar con un dado con los de 4 años y en cursos superiores se usan dos.

Por el momento yo lo he probado utilizando cuentas de colores (los tapones son demasiado grandes) pero también pueden usarse botones, bolitas de collares de tamaño medio, etc... Voy a seguir buscando objetos más válidos y ya os comentaré en esta misma entrada. Si se os ocurre algo os agradecería que me lo dijéseis en los comentarios.

Os dejo también estas plantillas que podéis bajaros pinchando sobre la imagen o en el enlace adjunto:

https://docs.google.com/file/d/0ByN-xwuMVyeMU0dqRW9NM3Y0ZWM/edit?usp=sharing

Nota: Me han sugerido usar bolas de plastilina o lentejuelas ¡Tiene que quedar precioso con lentejuelas! Seguro que a ellos les encanta.

Hay otro juego para el cual utilizo dado que también aprendí de la Seño Blanca: es el Tetrix. Como ahora mismo no dispongo de imágenes de él no os lo enseño pero prometo hacer otra entrada en cuanto me sea posible sobre ese recurso porque merece la pena.

TÉCNICAS ARTÍSTICAS FÁCILES PARA EDUCACIÓN INFANTIL (2)

Ya he hablado en otras ocasiones sobre el arte como medio de expresión en Educación Infantil. Las técnicas básicas en ocasiones deben aprenderse en un marco concreto con un dibujo dado pero también se pueden dar los medios y las consignas a los peques y que ellos vayan aprendiendo a interpretar su realidad.

En la clase últimamente hemos estado practicando algunas técnicas diferentes con unos resultados preciosos. Os la recomiendo porque son muy fáciles y se pueden aplicar desde los 3 años fácilmente.

COLLAGE DE PAPELES DE COLORES Y ROTULADORES

Necesitamos: cartulinas de colores, folios de colores, pegamento de barra y rotuladores "Decor" de Giotto (pueden usarse otros pero no quedan tan bien los tonos sobre todo en los fondos oscuros).

Yo lo hice en dos sesiones porque mis peques están aprendiendo a usar pegamento pero se puede hacer en una con los mayores.

Cortamos trocitos de papel como queramos y los dejamos en una bandeja. Esto suelo hacerlo como actividad de rincón días antes así ya están preparados para el día que hacemos la actividad.

Los peques van tomando trozos de papel como deseen y los pegan donde quieran.

Posteriormente usamos los rotuladores y se van haciendo trazos y adornos al rededor de los papeles dándoles formas, uniéndolos o como deseen.

Estos son algunos resultados con 3 años ¿Os imagináis lo que pueden hacer los mayores? Como eran unos verdaderos artistas cada cual eligió el nombre de su obra de arte.

 Al final los colocamos haciendo una exposición en el pasillo y quedaban así:

PLASTILINA Y CERA BLANDA

Me encanta usar la plastilina para dar color porque da la posibilidad de imprimir volúmenes en las producciones de los peques y cuando se encola tiene un aspecto precioso.

En este caso utilizamos: cartulinas negras (para crear contraste), ceras Dac, plastilina de colores variados y cola blanca. Si deseamos podemos echarles prupurina encima ¡ A ellos les encanta!

Comenzamos haciendo dibujos con la cera sobre la cartulina.

A continuación pegamos trozos muy pequeños de plastilina extendiéndolos muy bien para que se queden adheridos a la cartulina. Se crean efectos muy bonitos según van aprendiendo a hacerlo:

Echan la cola ellos mismos pero a los peques se les puede ayudar un poco:

 Y finalmente se les echa la purpurina.

Dejamos que se seque y esperamos a ver el resultado:

Aquí está la exposición, sobre un papel de color rojo para que haga más contraste:

Otras técnicas sencilla con tempera: estampaciones

Con tempera de colores podemos hacer estampaciones usando materiales sencillos como manzanas, hojas de un árbol o los bastoncillos para los oídos. Os dejo algunas muestras:

Esta técnica se puede usar también para murales de clase. En clase estamos haciendo uno y sobre él probamos todo lo que aprendemos ¡Es totalmente libre!

En este enlace podréis ver como se hace otra de mis técnica favoritas: el baile de las canicas. 

http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/06/el-arte-en-educacion-infantil.html

Y hay más, pero por el momento podéis ir probando con estas. 

La cuestión es que es importante que como docentes rompamos las barreras mentales de lo que consideramos "arte" para permitirnos ir más allá de lo convencionalmente "bonito" y dejar así que nuestros peques dejen volar su imaginación y saquen de sí todo aquello que pueden dar.

NOS PINTAMOS LA CARA: MUCHO MÁS QUE UN JUEGO

El año pasado, con mis queridos Pollitos del cole Enebral, me ocurrió algo curioso. 

Era Halloween así que cogí mi pintura de caras y me la llevé con ellos al patio para pintarles la cara. Ellos querían hacerlo por sí mismo y me arriesgué a dejarle los colores. Entonces me di cuenta de que los niños más inquietos del grupo de repente se relajaban y se concentraban en la tarea de pintar a sus compañeros o ser pintados.es Por otra parte comenzaron una serie de juegos colaborativos difíciles de ver al inicio del curso de 3 años, sobre todo porque en esos juegos se estaban involucrando los más pequeños que normalmente tienen un juego más motórico. Por otra parte se generó un ambiente de clase muy especial. Independientemente de que los adultos entendiéramos que estaban mejor o peor pintados ellos se sentían verdaderamente transformados y contentos.

Me pregunté entonces ¿A qué se debe esto? ¿Qué es lo que tiene la pintura de cara que "amansa", relaja y los hace tan felices? Así hice una lista de todo lo que habíamos trabajado a través de la pintura de caras:

Observad el cariño que pone Paula (5 años) en pintar la cara de Miguel.

¿Qué estimulamos con esta actividad?

• Su autonomía: no es el adulto el que elige o el que pinta sino ellos, lo que implica aceptar unas normas en el uso de los materiales y tener cuidado con el compañero/a al que pintamos.
• La creatividad: dejamos que se sientan libres de expresarse como quieran.
• Su identidad: podían elegir ser quienes quisieran, cambiar de personalidad con libertad, probar a sentirse otros.
• El masaje facial: porque al fin y al cabo la pintura de caras es un masaje que se hacen a si mismos o a otro e implica un contacto físico desde el cariño y el cuidado.
• El trazo: porque aunque no se dibuje sobre un folio se está realizando un trazo e implica el control de la mano y el desarrollo de una idea sobre una superficie.
• Formas, colores, tamaños...
• Y por supuesto estamos trabajando la Educación Emocional, porque aprenden a decidir sobre si mismos, a cuidarse, a tratarse, a ser responsables... disfrutan, se ríen, hacen y deshacen y se sienten libres y un poquito más mayores.
• Así el clima de aula se relaja y dejamos espacio a la risa y el disfrute.

¿Cómo lo hacemos?

Esta actividad es preferible hacerla en un rincón del aula con grupos de como mucho 8 peques. No obstante yo la he hecho con números mayores y sale bien pero implica mucho más "jaleo".

Tan sencillo como tener una caja de colores de pintura de cara y toallitas de bebé por si quieren borrar algo.

Un espejo para mirarse y sillas para poder pintarse unos a otros. Usad pinturas que sean de buena calidad (no por eso más caras) para que no produzcan reacciones alérgicas y por supuesto cuidad si hay algún peque que tenga algún tipo de piel extremadamente delicada. Yo no he tenido ningún problema en las diversas clases que lo he hecho.

Se dejan clara las normas de uso: las pinturas se deben usar de una en una y cuando se termina se dejan en su lugar; que cuiden la ropa suya y la de los compis; que utilicen bien las toallitas... Si alguien no las cumple debe abandonar el juego (a mi nunca se me ha dado este caso).

¡Y les dejamos disfrutar! Nada de boicotear sus iniciativas o decir "Pepito... Spiderman es azul y rojo... no uses el amarillo". Chitón! Ellos tienen que dejar salir su creatividad y eso es lo que cambia la actividad de una tarea de clase a un juego donde puedan ser quienes quieran.

Pero no merece la pena hablar mucho de esto porque las imágenes lo dicen todo. De 3 a 99 años: dejemos volar nuestra imaginación y ser por unos minutos lo que deseemos.

EL GUSANO RUTINERO: ORGANIZANDO LA JORNADA ESCOLAR (RUTINAS) CON LOS PEQUES

Os voy a dejar un recurso muy sencillo que utilizo todas las mañanas antes de la asamblea: el gusano rutinero. Se trata de un gusano que recorté de un horario gigante que me regaló una editorial (no recuerdo cual ahora mismo). Yo creé una serie de tarjetas y todas las mañanas quitamos, ponemos y ordenamos la jornada según lo que está programado para ese día de la semana.

De esta manera los peques saben qué es lo que se va a hacer durante la jornada y eso baja el nivel de ansiedad y  les da más calma. A veces no da tiempo a hacer todo o se cambian planes: no pasa nada. Comento lo que ha ocurrido y ellos van entendiendo también que, aunque haya unos planes estos pueden cambiarse cuando no hay más remedio.

Este recurso es muy útil con los más pequeños, que se están acostumbrando a la rutina de la clase y también para niños con algún TEA (Trastorno de Espectro Autista) porque éstos suelen tener mucha ansiedad por saber qué va a ocurrir en la jornada y así se sienten más seguros. Por último para mi, como docente, también es de ayuda porque me centra en las tareas del día y me obliga a hacer ese momento de reflexión al inicio de la jornada. Además de ésto también tengo un planing de lo que voy abordar cada día de la semana tanto en la asamblea como después del recreo. Este año además he dedicado cada día a trabajar un área de conocimiento de forma más pormenorizada en el rato de trabajo. Así siempre sé lo que hay que hacer y dejo espacio para todo. Si algún día se cambia de planes, no pasa nada, se hace otro día o se deja par ala semana siguiente. Os dejo un ejemplo:

No puedo suministraros el gusano pero supongo que no es difícil que tracéis uno vosotr@s mism@s en una cartulina.  Se plastifica, se pone velcro y  elaboráis las tarjetas según vuestras rutinas. Os dejo las tarjeta que elaboré y os animo a que hagáis la vuestras. Podéis bajarlas pinchando la imagen o en este enlace: https://docs.google.com/file/d/0ByN-xwuMVyeMb3lSVmVraFRoMTA/edit?usp=sharing

MI NOMBRE: EL PRIMER TEXTO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN INFANTIL. PROPUESTAS, RECURSOS Y ACTIVIDADES.

El nombre es el primer texto que se aborda de manera escrita en la clase de Educación Infantil cuando trabajamos desde un modelo constructivista. No se trata solo de que aprendan a escribirlo, eso pueden llega a h acerlo sin tener ni idea de lo que están poniendo, sino más bien de observarlo, compararlo, desgranarlo, recomponerlo... hasta que se interioriza de una manera significativa, o sea, se empiezan a establecer relaciones mentales entre las letras que lo componen, los sonidos que se escuchan en su nombre y las letras de otros nombres o palabras que ya conocen. Así, casi sin darse cuenta, a través de juegos, ellos van aprendiendo a reconocerlo, escribirlo y descomponerlo para escribir otras cosas.

¿Por qué el nombre?

Porque es el texto que define al peque desde que nace. Cuando alguien lo dice ellos se sienten aludido, está conectado con su propia identidad así que siempre es motivador para ellos cualquier actividad relacionada con él: se sienten protagonistas.

¿Cuándo empezar?

Desde el primer día de clase podemos ir trabajando el nombre de algunos alumnos, a través de tarjetas y juegos muy básicos. Es increíble lo permeables que son al aprendizaje y como van aprendiendo a discriminar la letras cuando, sencillamente, pasas unos minutos de la asamblea identificando las que corresponden al jefe de la clase de ese día (por ejemplo).  También se pueden usar solo nombres en percheros, archivadores o en el control de asistencia. El año pasado lo hice así  con mis Pollitos de 3 años y me fue muy bien pero este año tengo una clase con una ratio muy alta (28) de 3 años también y he usado también la foto y ¡Están reaccionando muy bien! De hecho muy pronto irán sustituyendo ellos mismos las fotos por nombres.

En cualquier caso hay que entender que la escritura y lectura son procesos diferentes. A menudo ellos reconocen su nombre pero no tienen las capacidades psicomotrices relacionadas como para poder reproducirlo y por otro lado la codificación tiene su dificultad. Seamos pacientes, perseverantes y nos sorprenderán sus avances.

Actividades y recursos para trabajar el nombre:

A continuación os comento diferentes actividades y recursos para trabajar el nombre. Hay muchísimas posibilidades, yo os doy algunas y vosotr@s seguro que encontráis la vuestra.

Recurso básico: los nombre escritos en un tamaño bien visible (Arial Black 70, por ejemplo), en carteles, todos con el fondo del mismo color (en la imagen os presento los de un recurso de pequeño grupo pero los que uso en la asamblea son un poco mayores y sobre fondo blanco para que se vean mejor).

Juegos y recursos para la asamblea y gran grupo:

• Mural de fotos y nombres: A principio de curso en 3 año yo suelo hacer el mural de los nombres y sus fotos. Es el primer acercamiento al texto y lo hace más motivador dando sentido a las actividades posteriores. Sobre esta actividad podéis leer más en el siguiente enlace: http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/bienvenidos-al-cole-el-periodo-de.html

• Juegos de pasar lista. Aquí  tenéis unos cuantos: http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/09/aprendemos-mucho-pasando-lista-recursos.html

• Buscar el nombre de un compañero y compañera (yo lo hago con el jefe de la clase de ese día). Se van pasando los nombres y mostrándoselos y ellos van suponiendo o diciendo de quién se trata hasta que se encuentra el nombre buscado. Parece una cosa muy simple pero realmente aprenden muchísimo y en unos de meses la mayoría reconoce un montón de nombres.
• Analizar el nombre que hemos encontrado: qué letras tiene, cuántas son, escribir el número en la pizarra, recomponer el nombre con otras letras... Cantar "El nombre de .... que ... letras tiene: la ...." o dar palmadas diciéndolo para averiguar las sílabas.  Para ello podéis leer un artículo de este blog que os dará una idea de como hacer un recurso de abecedario que es muy útil para todo esto, allí encontraréis las letras que aparecen en las imágenes entre otras cosas. http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/11/jugamos-con-el-abecedario-2.html
• El Terremoto de los nombres. Es uno de los muchos juegos que podemos hacer con el nombre una vez está compuesto con sus letra. Los peques cierran los ojos porque se van a dormir pero entonces ocurre una catástrofe ¡Un terremoto (la seño) ha desordenado el nombre! Lo leo como haya quedado y todos se ríen... ¡No podemos dejarlo así! De modo que se van aportantdo ideas, se van cambiando las letras dos a dos hasta que suena como tiene que sonar. De este modo además del nombre aprenderán a discriminar como suena cada letra. ¡Es un ejercicio muy bueno de lectoescritura!

"¡Anda! ¿Qué le ha pasado al nombre de Marta?"

• El juego de la Bruja Robona, que podéis aprender en este enlace: http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/la-bruja-robona-un-juego-para-aprender.html

Juegos y recursos para trabajar en pequeño grupo y de manera individual

Los juegos en pequeño grupo facilitan la tarea porque son menos nombres que distinguir. Os dejo algunas ideas:

• Jugamos con nuestro nombre: Con los carteles de los nombres y letras y pizarras magnéticas, podemos montar el nombre (el de ellos o el de algún compañero.

•  Yo he hecho una serie de recursos polivalentes para trabajar el nombre en pequeño grupo. Por un lado he puesto el  nombre junto a la foto con letras huecas y un espacio debajo en cartulinas de colores. Así pueden escribir su nombre en la letra hueca con rotuladores indelebles y copiarlo debajo. También pueden buscar su nombre entre los carteles fijándose en el que está escrito para identificarlo.

• Por otra parte he hecho unas cartulinas con las fotos y la parte del nombre en blanco que he agrupado  de cuatro en cuatro, para que fueran más fáciles de manipular. Por otra parte están los nombres y hay que unir cada nombre con su foto (les puse velcro para que sean más manipulables):

• Por otra parte hay una serie de fichas individuales que abordo a modo de proyecto longitudinal sobre todo en el segundo trimestre de 3 años. Se trata de ir descubriendo cosas de nuestro nombre, de buscar excusas para escribirlo, pintarlo, picarlo, etc. Saber cuántas letras tiene, cuál es la primera y la última, quiénes tienen mi misma inicial, cuál es el nombre más corto y más largo de la clase, etc.  Podéis bajaros las fichas en este enlace: https://docs.google.com/file/d/0ByN-xwuMVyeMck13SXpINW9qN28/edit?usp=sharing

Estas actividades las abordo a partir de un mural en el que vamos colocando nuestros nombres a lo largo de diversas asambleas (para que no se haga pesado) y sobre él vamos posteriormente contando letras, viendo semejanzas y diferencias, etc. Todo esto es un juego porque como decía sus nombres son muy importantes y motivadores para ellos. 

• Desordenando las letras del nombre: Hay un ejercicio individual sencillo que se puede hacer en la parte trasera de las fichas (o dedicar una para eso) y consiste en hacer una rejilla (una tabla), arriba se le ponen las letras de su nombre desordenadas y debajo ellos tienen que poner cada letra en su lugar. También se puede poner el nombre sin algunas letra y tienen que rellenar las que faltan... En fin, es un ejercicio fácil de plantear y les gusta.
• ¿Escribimos su nombre o lo hacen ellos? Sobre si escribirles el nombre en la ficha, dejar que lo escriban a su manera, escribirlo bien y que lo copien... hay muchas manera de hacerlo. Yo creo que se puede hacer de todo. Hay días que tengo más lío y los escribo yo, otras espero que lo hagan ellos y yo pongo la traducción con mi letra caligráfica, otros días se lo pongo en mayúsculas para que lo copien... (si lo encierro en una rejilla letra a letra les resulta más fácil). En fin, que hay días para todo.

• Investigación sobre el nombre: Para terminar,, un complemento muy bonito a todo esto es hacer una investigación sobre dos temas que tienen que ver con el nombre: la historia de su nombre ¿por qué les llamaron así? y el significado de su nombre. Éstas necesitan de la colaboración de las familias y pueden ser fichas que se lleven a casa y se devuelvan y se lean en clase, pero también pueden presentarse trabajitos con fotos suyas y lo que las familias con los peques quieran idear... dependiendo del contexto sociocultural en el que nos encontremos. Os dejo un par de ideas de ejemplo.