sábado, 16 de abril de 2016

SEGUIMOS APRENDIENDO A NUMERAR. EL JUEGO DE LOS MONSTRUOS CEGATOS.

En primer lugar tengo que decir que este juego lo he aprendido de mi compañera Sonia Barroso, que no solo es una profesional estupenda sino una fantástica compañera de apoyo.
Me encantó la idea y quise hacer mi propia colección de monstruos.
La historia se la presento a los peques contándoles que en la fábrica de monstruos se quedaron sin ojos y han salido un montón de monstruos cegatos... pobrecillos ¡tendremos que ayudarles!

Tiramos el dado y vamos poniendo tantos ojos como salga.

Una manera de complicar el juego es que tengan que escribir el número en el letrero de abajo. Yo aún no he empezado a jugar así pero "todo se andará". 
También podemos hacer descomposiciones numéricas tirando dos veces el dado, expresando sumas, poniendo ojos de diferente tamaño o color...
La actividad es sencilla pero muy motivadora porque a los peques ¡les encantan los monstruos y les encanta ayudar!
Podéis bajarlo en este enlace o pinchando en la foto: https://drive.google.com/open?id=0B5B-jGsbjV5bN3JIQXcwVWNXcHM

Podéis ver cómo se hace en la clase en mi blog de aula: dragonesdelmarismas.blogspot.com.es

Ojo; al pasarlo a PDF salen unas rayas blancas que no sé cómo quitar. Si consigo solucionarlo lo subiré más adelante sin dichas rayas. Si no, estoy segura que sabréis crear vuestros propios mosntruos, robots o los que se os ocurra.
¡ La cuestión es contar!

lunes, 14 de marzo de 2016

EL GORRO DEL REY PAYASO: UN JUEGO PARA APRENDER NUMERACIÓN

Mis fantásticas compis del Marismas del Tinto y yo estamos haciendo un curso de ABN. Es un tema que lleva interesándome y ya el año pasado hice mis pinitos en Primaria pero claro, en Infantil es diferente pero no por eso menos interesante. De hecho la base de todo el Algoritmo basado en Números está precisamente en la comprensión profunda de los números, su orden y sus posibilidades de descomposición.
Como este curso estoy en 3 años (de nuevo ¡Viva!) empieza a trabajar desde la base: el conocimiento de la serie numérica sobre todo del 1 al 10. En este momento trabajo del 1 al 6 sobre todo porque lo hago con dados y no encontré dados en los Chinos mayores de 6 caras (jeje!).
Así he ido descubriendo juegos interesantes que ya os iré presentando pero empezaré por este que para mí fue una verdadera revelación. Os cuento la historia porque a mí me encanta contar historias:
Resulta que después de una sesión del curso, inspirada por el espíritu de la subitización (sí, como suena, es una de esas palabras bonitas que me gusta recordar porque molan), me acerqué al Chino de mi barrio (Multihogar Fandango) a comprar unas cosillas. Y mirando por allí vi ese precioso sombrero de payaso de los restos del carnaval de este año. Ahí ya me empezó a venir la idea: El gorro era de fieltro (o algo parecido) y podría pegar en él otras cosas...
Fui a preguntarle el precio al chico de la caja (1,50 €) y al volverme vi allí justo al lado un blister de florecillas sonrientes y otro con números... y todo cobró forma. Con todo esto y un poco de velcro se acabó en un plis plas.



Estos recursos tienen varias posibilidades pero  hay dos muy básicas que os explicaré a continuación:

Para 3 años: la Historia del Rey Payaso / Reina Payasa

Objetivo: aprender numeración básica y reírnos un rato.

La reina payasa (o el rey) se levanta por la mañana y decide cuántas flores quiere poner en su sombrero. Para eso tira el dado y uno/a de sus ayudantes coloca el número en la flor grande y otro/a le pone las flores que han salido. 
Luego el rey da tantos aplausos como el número, o saltos, muecas, saltos... lo que decida hacer.
Otra opción es que el rey payaso ponga las flores en le sombero y los demás tengan que averiguar cuántas tiene.

Se puede jugar de otras maneras, cambiando la historia pero la idea básicamente es esa. Sencilla pero diferente y motivadora para ellos que se sienten protagonistas.
Se pueden usar dos dados, utilizar diferentes colores... es cuestión de investigar.

A partir de 4/5 años

Objetivo: descubrir un número según su posición en la línea numérica.

Se coloca un número en la flor del sombrero y el rey o reina payasa tiene que adivinar cuál es haciendo preguntas a sus ayudantes. Sólo pueden responder sí o no. 
Al principio pude preguntar  ¿Es el número 5?.... pero cuando pongamos número mayores tenderán poco a poco a elegir prenguntas del tipo "¿Es mayor que 5?.

Así trabajamos números anteriores y posteriores y vamos descubriendo el lugar de cada número.

Aún no he podido usarlo así con mis peques pero cuando lo haga agregaré una foto.

Seguro que se os ocurren más ideas. Me encantaría que las compartieseis en los comentarios.

domingo, 31 de enero de 2016

2222222 ¡LOS 7 PATITOS!

Durante la jornada de hoy este blog ha pasado la visita 2.222.222.
Me parece un número tan hermoso que merece la pena celebrarlo con las personas que visitáis este pequeño rincón compartiendo mis cosillas educativas.


Con este espacio no pretendo decirle a nadie lo que tiene que hacer ni pretendo que mi forma de ver la educación sea la mejor o la más válida... yo hago lo que siento que debo hacer y cada día que pasa me convenzo más de que éste es un oficio de "tripas y corazón", es visceral, nace de lo más adentro y luego la mente está para planear y perfilar pero sin entrañas la educación es algo muy triste.

Somos la mamá Pata de la clase. Nosotras somos el gran espejo de nuestros peques, ellos se mirarán en nostras y nosotras en ellos y ellas, así que ¡Vivid lo que enseñáis! ¡Leed, escuchad música, explorad, abrazad,  VIVID EN PLENITUD! Porque todo eso os lo lleváis para el cuerpo y lo devolveréis a la clase. 

¡VIVA LAS MAESTRAS PATITAS DEL MUNDO!

sábado, 26 de diciembre de 2015

DESCUBRIENDO LOS 5 SENTIDOS (2): EL PROYECTO

La única ventaja que le encuentro a caer con una faringitis aguda justo en las vacaciones de Navidad es que puedo echarle un ratito al blog. Así que aquí me hallo ¡privada del habla pero no de las manos para teclear!
Como comentaba en la entrada anterior este trimestre trabajamos el cuerpo, en concreto los cinco sentidos y las emociones. Me ha encantado la experiencia y de hecho me he quedado con ganas de más pero el periodo de adaptación nos ha cogido su tiempo y ya sabéis que en este primer trimestre lo más importante es la adquisición de las rutinas y la formación de esa familia especial que forma cada clase, o sea, el desarrollo de vínculos de apego entre todos.
La importancia de activar los sentidos no es mayor a la de entender las propias emociones. Ambas funciones de nuestro cerebro merecen un trato especial en toda la escolaridad y más en estos primeros meses. Por ello en cada ficha de trabajo una pregunta importante era la reflexión personal sobre cómo se sentían cada día. Es interesante ver cómo ellos se lo plantean y te dicen: "Hoy estoy alegre, pero cansada", "hoy estoy enfadado" o "hoy estoy un poco triste". Aprecio en ellos un cierto alivio cuando se atreven a confesarlo y se dan cuenta de que no pasa nada por sentir de una manera u otra: lo importante es cómo gestionamos esas emociones.
¡Nos encantan las sesiones de "abrazoterapia"!

El proyecto aborda en primer lugar la necesaria detección de ideas previas a través del dibujo de su esquema corporal. Es raro el peque que realiza un dibujo más o menos claro de si mismo, pero no hay que desanimarse que por eso hacemos este proyecto.  Esta tarea se realiza también al final del proyecto en la portada: es muy interesante observar como muchos de ellos han "despertado" a la observación de su propio cuerpo.
Después las actividades van encaminadas a conocer el cuerpo en general, sus partes principales, la identidad de genero (que me parece básica), centrándonos poco a poco en la cabeza y posteriormente día a día se van analizando cada uno de los cinco sentidos de manera experimental. No se trata de hacer las fichas y nada más, al contrario, éstas no tienen sentido si previamente no las llenamos de contenidos. 
En este sentido en la entra anterior hablo de varias de las actividades realizadas para tal propósito, como las observaciones con lupa, juegos de tacto, audiciones musicales, lotos sonoros, talleres de los sentidos, degustaciones... ¡son una excusa perfecta para muchas actividades que los motivarán y formarán!
Si queréis ver cómo se hizo el taller de los sentidos o el de frutos del otoño podéis hacerlo en el blog de mi clase: dragonesdelmarismas.blogspot.com.es.




Taller de los sentidos

Taller de frutos del Otoño


Después de los sentidos y sin olvidar que durante todo el proceso hemos trabajado las emociones nos vamos centrando más en éstas reflexionando sobre ellos mismos y sus experiencias.

Estas son las fichas. PICAD SOBRE LA IMAGEN O SEGUID ESTE ENLACE PARA VERLO.


En fin, este proyecto se cierra pero no termina, al contrario solo es el punto de partida a un trabajo que se continuará haciendo durante estos 3 años que estaremos juntos ¡Qué privilegio observar el despertar de estas pequeñas flores de mi jardín!

viernes, 4 de diciembre de 2015

DESCUBRIENDO LOS CINCO SENTIDOS (1): ALGUNOS RECURSOS SENCILLOS Y ÚTILES

¡Qué bonito es este primer trimestre de tres años! ¡Sí, duro también, es verdad! Pero ¡Bellísimo! Se produce un pequeño milagro en la clase: de ser un puñado de personitas asustadas (ahí me incluyo yo misma)  comenzamos a ser grupo, a funcionar con cada día más autonomía, a entender el complejo entramado de normas de la clase y de nuestro centro...  ¡Me encanta la educación! Confieso que hay días que me gusta más que otros porque está claro que malas jornadas las tenemos todas pero en general lo disfruto mucho y más ahora.

En nuestro cole todo el ciclo de Infantil está trabajando el cuerpo, en concreto "El cerebro". Con los más peques era un poco complejo hablar de neuronas y esas cosas así que hemos centrado el proyecto en el cuerpo pero especialmente en los cinco sentidos que resumen las funciones más básicas del cerebro.
La experiencia nos está gustando mucho. Vamos repasando uno por uno los órganos de los sentidos y explorándolos y a partir de ahí surgen distintas actividades: picar los agujeros de la nariz, dibujar pestañas, comprobar los sonidos que nos rodean, descubrir diferentes tactos...
Más adelante, una vez concluido el proyecto, os adjuntaré las fichas trabajadas y comentaré un poco más sobre él. Ahora me interesa hablar de unos recursos muy sencillos para tener en clase y usarlos no solo con este proyecto sino para muchísimas cosas:
  • la lupa y el espejo: ¡han sido claves para conocernos! Cada peque ha ido descubriendo  cada parte de su cara: el color de sus ojos, la forma de su nariz y sus orejas, las papilas gustativas de su lengua, las huellas de los dedos... ¡Qué cara de ilusión se les queda al autodescubrirse! Pero también es genial observar como son los demás y las semejanzas y diferencias que compartimos con ellos. En definitiva la lupa nos permite hacer visible esas pequeñas partes de nuestros cuerpo que a ellos les pasan normalmente desapercibidas.

La lengua tiene pequeños puntitos ¡Así podemos verlos!

Estaba buscando mi nariz pero ¡Me desvié un poco!

¡Qué bonitos son mis ojos de color marrón!

  • La bolsas misteriosas: para trabajar el tacto, que aprendan a "ver" de otra manera, una cosa tan sencilla como meter varios objetos con diferentes texturas y tamaños se convierte en un juguete que les encanta. Podemos pedirles que saquen determinado objeto o que escojan uno al azar y adivinen de qué se trata. En cualquier caso  les encanta y empiezan a entender que se puede saber muchas cosas solo  por el tacto. Además a través de esta experiencia podemos introducir muchos conceptos básicos: liso, rugoso, grande, pequeños, duro, blando...  explorar la textura de la madera, la de la tiza, la del metal, el plástico... ¡Tiene un montón de posibilidades!
El contenido de la bolsa (para 3 años), se presenta antes de la actividad.

Busca que te busca... con el pañuelo no hago trampas.

¡Encontré la bola de lana!

¡Y yo encontré la cuchara!
 Lotos sonoros y audiciones: buscamos un vídeo de sonidos diversos, tapamos la pantalla con una tela y empezamos a reproducir ¿Qué está sonando? ¿Qué animal es ese? Al final del ejercicio destapamos la pantalla y lo vemos, esta vez también con nuestros ojos, no solo con los oídos ¿logramos acertar muchos sonidos
Hemos tapado la tele para que no podamos ver los animales misteriosos. 
 
Hacemos una primera audición. En la segunda ya vamos señalando con una pegatina los animales que reconocemos.
Al final comprobamos que hemos acertado y vemos el vídeo.

  • Otra actividad clásica es la audición de piezas musicales y dibujar con todo tipo de colores lo que sentimos escuchando la música: una actividad muy sencilla y sin embargo les encanta. Además es una oportunidad para expresar sentimientos, emociones, pensamientos... una ventanita abierta a su cerebro.
  • Caleidoscopios y lupas de color: siempre me han fascinado los caleidoscopios y a los peques también. Les dejamos algunos de esto recursos a mano y ellos harán el resto: ¡Ha descubrir la magia de los colores! ¡Para eso tenemos los ojos!
  • Frascos con olores y sabores: ¿Adivinamos lo que hay dentro solo oliéndolo? ¿Cómo diferenciar el azúcar y la sal? ¿La gaseosa de la tónica? Hay infinidad de posibilidades.

  • Otra propuesta es organizar un TALLER DE LOS SENTIDOS.


Esta ha sido una de las tareas que hemos planteado en todas las clases. Lo han llevado a cabo mamás, papás, incluso abuelas! Ellos lo han disfrutado y los peques ¡Ni os cuento! Ha sido una preciosa experiencia que complementa  el trabajo que estamos haciendo cada día en la clase.
¡Así da gusto!
En este caso se han realizado cinco rincones, cada uno para un sentido. Los peques divididos en cinco grupos fueron rotando y se lo pasaron genial.





Hay muchas formas para trabajar los sentidos. Para mí una de las más motivadoras es "La cesta viajera", que este año aún no he podido realizar por motivos de logística pero espero poner en marcha pronto. Sobre ese tema tengo varias entradas por si os interesa:

En cualquier caso os invito a que de manera continua despertéis vuestros sentidos y los de vuestro peques: son las ventanas al mundo y abrirlas hasta arriba, limpiar cristales y descubrir lo hermoso que es cuanto nos rodea es al fin y al cabo la más importante tarea de la escuela.

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