domingo, 31 de enero de 2016

2222222 ¡LOS 7 PATITOS!

Durante la jornada de hoy este blog ha pasado la visita 2.222.222.
Me parece un número tan hermoso que merece la pena celebrarlo con las personas que visitáis este pequeño rincón compartiendo mis cosillas educativas.


Con este espacio no pretendo decirle a nadie lo que tiene que hacer ni pretendo que mi forma de ver la educación sea la mejor o la más válida... yo hago lo que siento que debo hacer y cada día que pasa me convenzo más de que éste es un oficio de "tripas y corazón", es visceral, nace de lo más adentro y luego la mente está para planear y perfilar pero sin entrañas la educación es algo muy triste.

Somos la mamá Pata de la clase. Nosotras somos el gran espejo de nuestros peques, ellos se mirarán en nostras y nosotras en ellos y ellas, así que ¡Vivid lo que enseñáis! ¡Leed, escuchad música, explorad, abrazad,  VIVID EN PLENITUD! Porque todo eso os lo lleváis para el cuerpo y lo devolveréis a la clase. 

¡VIVA LAS MAESTRAS PATITAS DEL MUNDO!

sábado, 26 de diciembre de 2015

DESCUBRIENDO LOS 5 SENTIDOS (2): EL PROYECTO

La única ventaja que le encuentro a caer con una faringitis aguda justo en las vacaciones de Navidad es que puedo echarle un ratito al blog. Así que aquí me hallo ¡privada del habla pero no de las manos para teclear!
Como comentaba en la entrada anterior este trimestre trabajamos el cuerpo, en concreto los cinco sentidos y las emociones. Me ha encantado la experiencia y de hecho me he quedado con ganas de más pero el periodo de adaptación nos ha cogido su tiempo y ya sabéis que en este primer trimestre lo más importante es la adquisición de las rutinas y la formación de esa familia especial que forma cada clase, o sea, el desarrollo de vínculos de apego entre todos.
La importancia de activar los sentidos no es mayor a la de entender las propias emociones. Ambas funciones de nuestro cerebro merecen un trato especial en toda la escolaridad y más en estos primeros meses. Por ello en cada ficha de trabajo una pregunta importante era la reflexión personal sobre cómo se sentían cada día. Es interesante ver cómo ellos se lo plantean y te dicen: "Hoy estoy alegre, pero cansada", "hoy estoy enfadado" o "hoy estoy un poco triste". Aprecio en ellos un cierto alivio cuando se atreven a confesarlo y se dan cuenta de que no pasa nada por sentir de una manera u otra: lo importante es cómo gestionamos esas emociones.
¡Nos encantan las sesiones de "abrazoterapia"!

El proyecto aborda en primer lugar la necesaria detección de ideas previas a través del dibujo de su esquema corporal. Es raro el peque que realiza un dibujo más o menos claro de si mismo, pero no hay que desanimarse que por eso hacemos este proyecto.  Esta tarea se realiza también al final del proyecto en la portada: es muy interesante observar como muchos de ellos han "despertado" a la observación de su propio cuerpo.
Después las actividades van encaminadas a conocer el cuerpo en general, sus partes principales, la identidad de genero (que me parece básica), centrándonos poco a poco en la cabeza y posteriormente día a día se van analizando cada uno de los cinco sentidos de manera experimental. No se trata de hacer las fichas y nada más, al contrario, éstas no tienen sentido si previamente no las llenamos de contenidos. 
En este sentido en la entra anterior hablo de varias de las actividades realizadas para tal propósito, como las observaciones con lupa, juegos de tacto, audiciones musicales, lotos sonoros, talleres de los sentidos, degustaciones... ¡son una excusa perfecta para muchas actividades que los motivarán y formarán!
Si queréis ver cómo se hizo el taller de los sentidos o el de frutos del otoño podéis hacerlo en el blog de mi clase: dragonesdelmarismas.blogspot.com.es.




Taller de los sentidos

Taller de frutos del Otoño


Después de los sentidos y sin olvidar que durante todo el proceso hemos trabajado las emociones nos vamos centrando más en éstas reflexionando sobre ellos mismos y sus experiencias.

Estas son las fichas. PICAD SOBRE LA IMAGEN O SEGUID ESTE ENLACE PARA VERLO.


En fin, este proyecto se cierra pero no termina, al contrario solo es el punto de partida a un trabajo que se continuará haciendo durante estos 3 años que estaremos juntos ¡Qué privilegio observar el despertar de estas pequeñas flores de mi jardín!

viernes, 4 de diciembre de 2015

DESCUBRIENDO LOS CINCO SENTIDOS (1): ALGUNOS RECURSOS SENCILLOS Y ÚTILES

¡Qué bonito es este primer trimestre de tres años! ¡Sí, duro también, es verdad! Pero ¡Bellísimo! Se produce un pequeño milagro en la clase: de ser un puñado de personitas asustadas (ahí me incluyo yo misma)  comenzamos a ser grupo, a funcionar con cada día más autonomía, a entender el complejo entramado de normas de la clase y de nuestro centro...  ¡Me encanta la educación! Confieso que hay días que me gusta más que otros porque está claro que malas jornadas las tenemos todas pero en general lo disfruto mucho y más ahora.

En nuestro cole todo el ciclo de Infantil está trabajando el cuerpo, en concreto "El cerebro". Con los más peques era un poco complejo hablar de neuronas y esas cosas así que hemos centrado el proyecto en el cuerpo pero especialmente en los cinco sentidos que resumen las funciones más básicas del cerebro.
La experiencia nos está gustando mucho. Vamos repasando uno por uno los órganos de los sentidos y explorándolos y a partir de ahí surgen distintas actividades: picar los agujeros de la nariz, dibujar pestañas, comprobar los sonidos que nos rodean, descubrir diferentes tactos...
Más adelante, una vez concluido el proyecto, os adjuntaré las fichas trabajadas y comentaré un poco más sobre él. Ahora me interesa hablar de unos recursos muy sencillos para tener en clase y usarlos no solo con este proyecto sino para muchísimas cosas:
  • la lupa y el espejo: ¡han sido claves para conocernos! Cada peque ha ido descubriendo  cada parte de su cara: el color de sus ojos, la forma de su nariz y sus orejas, las papilas gustativas de su lengua, las huellas de los dedos... ¡Qué cara de ilusión se les queda al autodescubrirse! Pero también es genial observar como son los demás y las semejanzas y diferencias que compartimos con ellos. En definitiva la lupa nos permite hacer visible esas pequeñas partes de nuestros cuerpo que a ellos les pasan normalmente desapercibidas.

La lengua tiene pequeños puntitos ¡Así podemos verlos!

Estaba buscando mi nariz pero ¡Me desvié un poco!

¡Qué bonitos son mis ojos de color marrón!

  • La bolsas misteriosas: para trabajar el tacto, que aprendan a "ver" de otra manera, una cosa tan sencilla como meter varios objetos con diferentes texturas y tamaños se convierte en un juguete que les encanta. Podemos pedirles que saquen determinado objeto o que escojan uno al azar y adivinen de qué se trata. En cualquier caso  les encanta y empiezan a entender que se puede saber muchas cosas solo  por el tacto. Además a través de esta experiencia podemos introducir muchos conceptos básicos: liso, rugoso, grande, pequeños, duro, blando...  explorar la textura de la madera, la de la tiza, la del metal, el plástico... ¡Tiene un montón de posibilidades!
El contenido de la bolsa (para 3 años), se presenta antes de la actividad.

Busca que te busca... con el pañuelo no hago trampas.

¡Encontré la bola de lana!

¡Y yo encontré la cuchara!
 Lotos sonoros y audiciones: buscamos un vídeo de sonidos diversos, tapamos la pantalla con una tela y empezamos a reproducir ¿Qué está sonando? ¿Qué animal es ese? Al final del ejercicio destapamos la pantalla y lo vemos, esta vez también con nuestros ojos, no solo con los oídos ¿logramos acertar muchos sonidos
Hemos tapado la tele para que no podamos ver los animales misteriosos. 
 
Hacemos una primera audición. En la segunda ya vamos señalando con una pegatina los animales que reconocemos.
Al final comprobamos que hemos acertado y vemos el vídeo.

  • Otra actividad clásica es la audición de piezas musicales y dibujar con todo tipo de colores lo que sentimos escuchando la música: una actividad muy sencilla y sin embargo les encanta. Además es una oportunidad para expresar sentimientos, emociones, pensamientos... una ventanita abierta a su cerebro.
  • Caleidoscopios y lupas de color: siempre me han fascinado los caleidoscopios y a los peques también. Les dejamos algunos de esto recursos a mano y ellos harán el resto: ¡Ha descubrir la magia de los colores! ¡Para eso tenemos los ojos!
  • Frascos con olores y sabores: ¿Adivinamos lo que hay dentro solo oliéndolo? ¿Cómo diferenciar el azúcar y la sal? ¿La gaseosa de la tónica? Hay infinidad de posibilidades.

  • Otra propuesta es organizar un TALLER DE LOS SENTIDOS.


Esta ha sido una de las tareas que hemos planteado en todas las clases. Lo han llevado a cabo mamás, papás, incluso abuelas! Ellos lo han disfrutado y los peques ¡Ni os cuento! Ha sido una preciosa experiencia que complementa  el trabajo que estamos haciendo cada día en la clase.
¡Así da gusto!
En este caso se han realizado cinco rincones, cada uno para un sentido. Los peques divididos en cinco grupos fueron rotando y se lo pasaron genial.





Hay muchas formas para trabajar los sentidos. Para mí una de las más motivadoras es "La cesta viajera", que este año aún no he podido realizar por motivos de logística pero espero poner en marcha pronto. Sobre ese tema tengo varias entradas por si os interesa:

En cualquier caso os invito a que de manera continua despertéis vuestros sentidos y los de vuestro peques: son las ventanas al mundo y abrirlas hasta arriba, limpiar cristales y descubrir lo hermoso que es cuanto nos rodea es al fin y al cabo la más importante tarea de la escuela.

domingo, 25 de octubre de 2015

NOS MONTAMOS EN UN DRAGÓN VOLADOR. UN MURAL PARA IDENTIFICARNOS COMO GRUPO EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN.

 En otras entradas ya he comentado que una de las actividades que suelo hacer siempre en el periodo de adaptación es realizar algún tipo de mural con los peques en los que aparezca su foto y su nombre con el que se vayan identificando como grupo.
Estos niños y niñas probablemente seguirán juntos por 9 años... desde el principio hay que generar una cultura de colaboración y respeto entre ellos que pasa por que se sientan "pertenecientes" a un determinado grupo, que se identifiquen con él y se reconozcan dentro del mismo. Por otro lado al mimo tiempo reconocemos e identificamos quienes son nuestros compañeros y compañeras, quiénes son los maestros y maestras, y nos ubicamos en un espacio concreto y característico.
Todo esto en primer lugar le dará a los niños y niñas estabilidad, tranquilidad: son pequeños y cuanto les rodea aunque a nosotros nos parezca pequeño para ellos es muy grande. Necesitan saber dónde están, del mismo modo que precisan familiarizarse con las rutinas, saber lo que pueden esperar y qué se espera de ellos.
Este año hemos hecho este dragón que muy pronto lucirá volando en una de las paredes de la clase (¡Necesito una escalera alta para colgarlo!).
Nuestra clase es la de color verde. Por eso y porque teníamos varios dragones le pusimos: La clase de los Dragones y en consecuencia hemos construido un dragón en el que podemos montarnos para volar por el mundo y vivir aventuras con nuestra imaginación.
Para hacer este dragón hice primero la cabeza, ala y cola. Por otro lado construí un aplantilla para cada una de las partes del cuerpo de modo que cada cual tuviera su parte. En los grupos se fueron pegando la fotos y el nombre y ellas las adornaron con pegatinas. Posteriormente plastifiqué todo y unimos en asamblea con fasteners indiduales para que estuviera articulado. Cada niño o niña iba apartando su propia parte como si se estuviera montando en el dragón.
¡Fue divertido!

Todo el trabajo que hagamos para que nuestra clase esté unida nunca caerá en saco roto. Ésta es sólo una actividad de muchas.
¡Mirad qué largo ha quedado! y ahora ¡a volar con el dragón!


martes, 6 de octubre de 2015

DIARIOS DE CLASE. UN RECURSO SENCILLO PARA AYUDARNOS A ORGANIZAR LA SEMANA

Hay algo que utilizo mucho para programar y como tantas otras cosas he aprendido de mis compis de profesión aunque luego es verdad que siempre me gusta darle mi toque, un giro atendiendo a mis necesidades, que es lo que os recomiendo que hagáis siempre vosotr@s.

 El diario de clase lo entiendo como un documento que te sirva para resumir la información más importante que necesitarás a lo largo de todo el curso. Así mismo incluye plantillas para evaluación y programación, entre otras cosas. De este modo, al tenerlo en un solo cuaderno, podrás llevarlo a todas partes y siempre tendrás a mano un resumen de todo lo que se ha hecho.

Yo le pongo varias partes que separo con cartulinas de colores:

Primera parte: calendario escolar y documentos importantes del centro, como las normas de funcionamiento, que se dan a principio de curso, teléfonos de los compañeros, etc. En esto cada centro tiene sus cosas así que cada cual debe valorar qué documento le interesa agregar. Yo pongo solo lo justo y necesario.

Segunda parte: Datos del alumnado y listas. Aquí añado la hoja resumen con todos los datos del alumnado (teléfonos, fecha nacimiento, si hay algún problema de salud, permisos...), este documento os lo adjunté en la entrada anterior. Así lo que más me interesa lo tengo a mano y no tengo que mirar cada ficha individual. También incluyo una copia de los datos de séneca y varias listas con espacios en blanco. Las uso posteriormente para anotar cosas por ejemplo: quién trae los permisos de la excursión, los que han traído los cuadernillos... etc.

Tercera parte: Evaluaciones. Son listas con más espacio en la que anoto los resultados de las diferentes evaluaciones que voy haciendo durante el curso. Son tablas de doble entrada: por un lado los nombres de los peques y por otro los item a evaluar. También dejo espacios arriba para la fecha. Así durante todo el curso voy recopilando información en el mismo lugar (usando diferentes páginas, claro, jejeje),

Cuarta parte: Plantillas de programación. Cada curso, en función de cómo vaya quedando la jornada semanal, hago una plantilla en la que quedan anotado los principales momentos de la jornada para que yo vaya anotando qué voy a hacer en cada caso. Luego hago una fotocopia para cada semana de curso. Las fotocopio solo por una cara porque por detrás añado evaluación semanal, anotaciones, ideas, etc.

Otros: Al final incluyo varios folios en blanco porque siempre surge algo que conviene anotar ahí.

Una portada bonita, unas cartulinas de colores para separar las partes, se encuaderna y ya está.

Y no sólo me sirve en ese curso sino que en los siguiente puedo apoyarme en mis anotaciones para cuanto necesite.

Os animo a hacer uno que atienda vuestras propias necesidades: éste lo he hecho yo para mí, viendo lo que yo necesito. Una pequeña reflexión antes de hacerlo os ayudará a ver cuál sería el ideal para vosotr@s,

¡Besitos aventureros!
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